体育课堂教学中的“耐挫”教育初探

张亚红

在人的一生中,挫折对每个人来说都是难免的。挫折可以使人倒下从而一蹶不振;挫折也可以使人从中吸取经验教训,磨练意志。体育课课程自身的特点也决定了体育课是中学生人格形成过程中一个非常重要的课堂,并且也已经渐渐被体育教师作为课堂上潜移默化实行的一种情感品质教育。

在体育活动中培养学生既敢于参与竞争,又善于竞争,在竞争中增强耐挫能力。发展学生的心理品质,增强面对生活中种种困难的勇气,提高学生将来的社会适应能力,不至于在群体中,在激烈的竞争中落荒而逃。具备输得起、达得到、能吃苦、不屈服的优良品质。根据耐挫教育在课堂上的实施情况,总结了以下几种挫折情境设置方法。

1 批评教育法

教师应善于利用这种学生犯错后所实施的常用教育法。对学生“晓之以理”,让学生明白,我国是一个法制国家。学生的行为现在受学校纪律约束,未来的行为就要受到国家法律的约束,所以凡事应三思而后行。现在有些独生子女违反纪律或犯错后,经不起批评,特别是来自父母的批评,从小娇纵的孩子,更是听不得批评。因此,教师更要利用教学机会,抓住批评教育的契机或情境,对学生进行正面诱导与教育,培养学生遵纪守法的优良品质,特别是身处群体中的自我约束。如队列练习,对于个别不听指挥,随意乱动的学生,要让他们“知耻而后止”,当众对他们进行严厉的批评,并予以纠正,使其服从指挥。……