初中英语教法与学法的双向融合与创新实践

聂耀武

与现行的外语教学大纲相比,《英语课程标准》在框架结构、课程目标、教学内容、教学实施等方面都有了新的尝试,构建了全新的课程目标体系,更新拓展了学习内容,把语言知识、语言技能分别列人内容标准,努力解决以往语言教学中重知识轻运用的弊端,其鲜明特征是将综合语言运用能力列入内容标准,将情感态度、学习策略、语言知识、语言技能、文化意识融合于综合语言运用能力。这一界定使英语教育的目标从培养学生单一的英语技能上升为提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。但是,教学是课程实施的主要途径,因此教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。可以想象,没有教学改革的课程改革最终结果充其量只能局限于教科书的更替。为此笔者在教法、学法尝试变革。实践证明我的几点做法是行之有效的。 一、改革教法,以提高学生素质为目的的教学过程教学活动是一个有规律的过程,教学任务要通过教学过程实现。传统的应试教育是以考试和升学为目的,只能是机械训练、语法翻译的教学过程。我们应该彻底改变这种教学模式。因此,我在以下三个环节作了变革。 (一)复习 新授之前通过值日生报告、小组对话、脚色表演、歌曲游戏等活动帮助学生巩固所学知识,调动学生积极性。让每个学生都有机会上台表演,充分满足他们的表现欲,适时表扬,使每个学生都有成就感。不要小看这些活动,学生的积极性一旦调动起来,为了使自己在台上表现得到老师同学的认可,他们课前必须充分准备,把学过的语言重新组合,自编自演,从而使学过的知识得以运用。……