小议导学稿设计与使用中的几个问题

申江霞

随着课程改革的深入,我校在课堂教学中实施了以导学稿为载体的“四步导学”教学法。近一年多的教学实践证明,推行“四步导学”教学法,导学稿的设计、编写与使用的质量高低,将直接影响着四步导学教学法的课堂成败,因此我们必须重视导学稿的设计、编写与使用。我们知道“导学稿”在促进学生预习,养成学生良好的学习习惯,促进课堂教学中的师生互动,提高课堂教学效益,巩固所学内容,提高复习效率等方面发挥着重大的作用。然而在教学实践中,笔者根据自己在导学稿的设计、编写和使用时发现的问题和与同事、同学之间的交流,发现导学稿在设计和使用中存在需要提高和改进的地方。例如复制现成学案、教学用书,问题设计缺乏层次、梯度,内容不能兼顾不同层面的学生,课型单一等等,不得不引起我们的注意和深思。导学稿在使用的过程中也遇到了一些困惑,如同一份导学稿在不同班级中或被不同教师使用,产生的效果会有很大差异等等。

首先,应在设计上下工夫。导学稿的学习目标是教师在研究了课程标准、研究了学生情况的基础上预先设定的,而课堂是动态的。如果不顾课堂的动态生成而去强行达成预设的教学目标,则是没有关注学生的学习需求,没有体现学生的主体地位,这显然不符合新课程理念。反之,如果一味地强调课堂是动态生成的,我们不预先设定学习目标,那上起课来就会信马由缰,毫无目的可言。……