让每个孩子都喜欢数学

郭建菊

数学是一门抽象的科学。对习惯于接纳生动形象的事物的少年儿童来说,数学的抽象性可能是成年人想象不到的。如何让每个学生喜欢数学是每个数学教师一直以来的追求。

一、动手操作,乐此不疲

爱玩是孩子的天性,动手操作是数学学习的乐土,孩子们的指尖上跳跃着智慧。

《数学课程标准》指出,有效的数学学习来自学生对数学活动的参与,只有让学生亲自参加活动,在操作活动中不断地积累感性材料,才能促进他们的观察、实验、猜想、验证、推理、概括能力,才能激发他们学习数学的兴趣。例如《平均分》一课中,在认识“什么是平均分”时,我创设了熊猫分竹笋的情境,让学生用6个卡片代替6个竹笋,分给2个熊猫,怎样分才是公平合理的。通过动手操作,学生真切地认识到平均分就是每份分得同样多。在探究平均分的方法时,我创设了小猴分桃子的情境,让学生用20个圆片代替20个桃子,平均分成5份。一双双小手在活动着,一种种分法也在创造着:有一个一个分的,有两个两个分的……真可谓是奇思妙想。智慧在学生的手上,通过这些操作活动,原本抽象难懂的道理一下子变得通俗易懂了。正所谓:“我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。”又如教学《11-20各数的认识》,整节课没有华丽的课件,只有20根小棒——老师和学生每人20根小棒。每人数出11根小棒拿在手里,老师说:我们能不能想个办法让别人比较容易地看出是11根小棒?学生们摆弄着手中的小棒,很快想出:一只手拿10根,一只手拿1根。