试谈小学数学的课堂导入方法

白贻江

课堂导入是一节课的重要环节,它的成功与否直接关系到这节课乃至下节课的教学效果。好的课堂导入,就像一首动听的乐曲,余音在耳,袅袅不绝,它能在短短的几分钟内打动学生的心灵,激发起学生自觉探求知识的兴趣。因此,许多优秀教师都非常重视课堂导入的组织与设计,注意创设问题情境,使教师的教和学生的学处于协调、和谐的状态。

课堂导入是一门艺术,是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。导入新课的方法有很多种,但要因教学内容而异、因人而别,然而,不管采用哪种方法,目的都是激发学生的兴趣,唤醒学生思维,激起学生的情绪。只要教师能够根据不同的教学内容运用新颖、恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣,使他们自主参与学习,又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的,从而使我们的教学更精彩。

一、抓住学生的心理特点进行导入

心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。针对小学生爱听奇闻轶事的心理特点,教师在导入新课时,可以适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等,帮助学生丰富联想,使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中,变好奇心为浓厚的学习兴趣。……