浅谈利用初中物理教具教学

侯建锋

在物理课堂教学中常会发生这样的现象:每当教师做完一个演示实验,学生就有想试试的愿望,但往往没有这样的机会。为此,我想到了学生的文具以及身边常有的硬币、塑料袋等,只要稍加研究就可改制成多种物理仪器,做许多有趣的实验。为此我做了以下几方面的尝试。

一、趣中设疑、疑中涉趣、疑趣结合促进思维

人们常说:学起于思,思源于疑。但没有兴趣的引导和支撑,思维很难激发,也难于持之以恒。如果能做到趣中设疑,学生就不会满足于眼前的热闹,如果能做到疑中涉趣,学生就会产生解疑的动力。如果能在学生基础水平上增加一定难度,就能引导学生走向思维,从而达到促进思维发散的目的。例如,学过“大气压”后,让学生拿两本相同的练习本,将开页处相对,然后把它们每张纸页都交替相隔叠压在一起,用手把里面的空气压出排净。然后用两手将本子向两边拉(拉时不应让空气进入),可以发现用了很大力气还是不能将两个本子拉开。但若轻抖动一下本子,让少量空气进入,则很容易将本子拉出,这是为什么呢?学生亲自动手做了这个小实验,获得两种不同结果,经过思考,他们发现两种情况只是纸张间有无空气的差别,从而对大气压及其作用有了进一步的了解。

在讲“摩擦”时,让学生从练习本上撕一条约2厘米宽的纸条,问谁能用这张纸条提起物理课本?学生都跃跃欲试,经过几次试验,有的学生把纸条夹紧在靠近书脊处,将课本提起。……