谈“合作学习”在数学教学中的应用

徐 林

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”现代的发明创造也同样需要集体合作与协调来实现。因此,在初中数学教学中,我们应进一步探索学生合作交流的学习方式。

一、合作小组的建立

分组一般应遵循“组内异质,组间同质”的原则,这样学生可以在合作过程中做到组内合作、组间竞争,使每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。

课堂学习中,2人、3人或4人组成的合作小组最为普遍。也可以将学生分组与课桌位置结合起来,如前后两桌为一组,这样可以保证小组活动的便捷性和课堂的效率性。当然,遇到比较复杂的问题,需要进行较长时间的合作学习时,如对于一些课外完成的作业或课题学习活动,不妨让学生打乱课桌顺序,进行分组学习。

此外,在合作中,小组的成员还应有一定的分工,即每一位学生都应担任一种特定的角色,如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等,而且小组角色应该互相轮换,增进学生互动的有效性。这样能使所有学生参与不同角色的活动,有利于消除个别学生的以“我”为中心的缺点,从而保证学生的机会公平,也使学生获得比较全面的合作技能。

二、研究课题的选择

设计合作学习的问题要有利于促进学生动脑,主动探索教学知识,有利于小组研究,促进合作学习。小组合作学习的实际合作问题的提出一定要有针对性地把握好。……