新课程背景下初中英语教学法初探

张艳芳

新课程改革的春风吹遍了教育领土的每一个角落,我们学校也紧跟时代的步伐与时俱进,开创了“四步导学法”,即:以新课程理念为依托,以导学稿为载体,以自主学习、合作探究、展示解析、拓展延伸等四步整合互动为过程,以教师事先预设的题目为引领,强调学生学习过程的主动、互动、互助,突出学生的学,体现教师的导的一种课堂教学方式。这种新教法与教材的最大的融合点主要体现在练习活动化方面。四步导学的课堂在对教材的处理上,练习占有较大的比重,而且富有变化,使课堂容量加大、节奏加快、时间紧凑、气氛活跃,可收到事半功倍之效,因此深受老师和学生的青睐。不难发现,在练习方面,几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”(Pair Work)、帮扶对子的合作和小组组员之间的“组练”(Group Work)等小组活动方式,这是课堂上不可缺少的练习方式。这些小组活动在英语课堂教学中恰到好处地体现了新教材中对练习的要求。

教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢?这主要靠四步导学教学法来发挥作用,自主学习、合作探究、展示剖析、拓展延伸四步整合互动,既体现了教材的要求,又是提高英语课堂教学质量的途径。下面笔者就新课程背景下新教材和四步导学教学法的有机融合谈一谈自己的看法和实践中的体验。

四步导学教学法的实施方法:

一、自主学习阶段

新教材中词汇量难易程度切合学生的实际学情,尤其对于农村的学生来说,他们几乎没有一点学英语的基础,如果词汇简单易学,他们就很乐意去学,接受起来就容易多了。……