浅议小学教学中写作能力的培养

郭生朋

小学语文教学中最难的就是写作教学,由于学生年龄小、识字少、低子薄,在作文中常常出现空话连篇、言之无物、记流水账、文不对题、抄袭等问题。为何出现这些问题?我认为归根结底还是写作能力的缺乏。那么,这些问题又如何去解决呢?多年的教学实践告诉我,加强学生写作能力的培养是解决问题的有效途径。

首先,科学、正确地引导学生读书。因为,小学阶段的学生有充足的时间,刚学了些文字,好奇心强,而且记忆力好,如果老师能给予正确引导,将会为学生将来的写作奠定良好的文学素养基础。那么如何去做呢?

一要多读书。学生阅读少,没有足够的“间接素材”,缺乏“文学积累”,就是我们说的缺少“拐棍儿”,写作能力就低。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”读多了,见多了,文学积累就多了,自然而然就有了“拐棍儿”。有人说,天下文章一大抄,就看会抄不会抄。这里的“抄”,不是抄袭,而是借鉴,是“取经”。

二要读好书。读书虽然要“广泛涉猎”,但是也要有选择地读。给学生推荐好书,当然还要注意年龄阶段。

三要活读书。引导学生对所读的书要学会从正反两方面去认识,吸收书中有用的、有益的东西,而且要养成“不动笔墨不读书”的习惯。一读就写,可以写心得、写体会、加注释、写笔记、写评语,也可摘章拾、句写文摘等等。总之,在小学阶段要让学生多读书、读好书,而且还要让学生养成好的读书习惯。

其次,解决学生作文“无米下锅”的问题。学生作文空话连篇,是因为他们“无话可说”,因为他们“看不见”身边鲜活的素材,这个问题要从教师和学生两方面解决。……