论作文教学中的人格教育

柳 旭

摘要:本文是针对当下作文教学中学生习作里体现出的真性情的缺失而写的,文章深入浅出的论述了如何在作文教学中渗透进人格教育,进而培养学生健全的人格。

关键词:人格缺失;树立人格;是与非;美与丑;人格升华

《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。这一点,正是当下急需探讨和研究的语文教学工作,笔者就这个问题,浅谈自己的看法。

作文不是一种伴随语文学科衍生出来的简单的写作应用工具,它的价值更多地体现在启迪学生的人生成长上。我们是在“作文中学做人”的,于是,“真话”作文在素质教育的呼声中应声而至。诚然,从道德层面上看,讲真话是一种品格;从写作层面上看,立足于写真话、抒真情,才能感人以诚、动人以情。

在给学生批改作文时,一些学生的作文中体现出来的人格缺失常使我苦恼不已。有的学生为了博得老师的同情,不惜以父母的双亡为代价为自己设计一个“真实”、苦难的处境;有的学生为了标新立异,试写自己的“尝试”时,竟然写自己第一次偷自行车、初恋甚至是首尝禁果;有的学生为了追求语言表达的幽默风趣,在文章中不惜大打出“口”、损言贬语不断;有的学生为了追求内容的惊险,甚至自己导演了一幕幕血光淋漓、阴森恐怖的故事——更让人疑惑的是,即使是学生们推荐出的部分优秀作文,其中也不乏有消极、悲苦的意味儿。……