浅谈初中英语词汇教学

杨晓帆

词汇是语言之本。英国语言学家威尔金斯说过:“如果没有语音和语法,还可以传达一点点信息,但如果没有词汇,那就不能传达任何信息。”词汇是构成话语的基础;也是理解话语的基础,没有词汇就不能交际。《新大纲》指出;“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”倘若学生连最简单的单词都不会,那么怎样能谈得上运用英语进行交际呢?

在几年的教学过程中,我发现许多学生学不好英语的主要原因是单词不过关。为克服这种现象,在平时教学时,我尽量采用情景教学法,遵循听、说、读、写教学规则,结合单词的音、形、义、性,不仅使学生学到规定数量的单词,而且使他们掌握了学习词汇的方法。以下是我在教学词汇中的几点体会:

一、词的音

正如小学一年级开始通过学习声母、韵母来识字一样,从初一年级开始,我采用字母、音素、音标及读音规则“四合一”教法,结合字母教学集中教音素,分散巩固音标;掌握48个音素之后,进而重视基本的读音规则。我经常要求学生拿起笔,对单词中元音字母、辅音字母及其字母组合发什么音,可以直接在上面做标记,以提醒自己发什么音,不发音的则不做标记,久而久之,让学生掌握单词——音标,音标——单词的方法。以后,再出现生词的时候,让学生通过音标读单词,然后又根据读音试着用字母拼出来,如:[t∫i:p]=[t∫]→ch,[i:]→ea,[p]→p=cheap,由于大多数单词都符合读音规则,当学生能够用学过的音标知识拼读规则写单词时,他们的成就感就大大增加,从而大大提高了学习的兴趣。……