关于国际贸易理论知识的筛选

刘培

（天津市第一商业学校 天津 300180）

关于国际贸易理论知识的筛选

刘培

（天津市第一商业学校 天津 300180）

对国际贸易理论知识讲授的必要性和知识架构的现状进行了分析，并指出了当前职业院校国际贸易理论基础课程普遍存在的问题。在此基础上，提出以实际岗位的技能需要为出发点，遵循“基础、必需、够用”的原则，对现有国际贸易理论基础知识进行筛选，使之为不同专业的技能培养服务。

国际贸易;理论知识;筛选

近年来，进出口贸易已成为我国国民经济迅猛发展的主要增长点，我国对国际贸易相关人才的需求呈不断增长的态势。因此，职业院校开设国际贸易相关课程，无论是满足当前学生就业需求，还是对学生创业，都显得格外重要和必要。

国际贸易理论知识在国际贸易课程体系中的地位

国际贸易理论知识是整个国际贸易课程体系中的一个重要组成部分，是学生理解和掌握国际贸易实务相关内容和技能的基础和保障，同时还是学生涉猎国际贸易领域的起点。因此，应充分重视国际贸易理论课程的开设，强化学生对国际贸易理论知识的掌握。

国际贸易理论课程的知识架构分析

目前，我国职业院校开设的国际贸易理论课程，主要涵盖基本概念、代表理论与发展历史、国际惯例与相关组织、主要法系政策、贸易环节与主要措施等。这些内容的设置与安排，是以知识本身的内在逻辑关系和知识体系的完整性为标准的，而对于知识的适用性和实用性则考虑较少。例如，在国际贸易理论知识中，有些内容浅显易懂、实用性强，教师可以通过生动有趣的案例、形象直观的图表和准确简练的语言，将这些知识点深入浅出地向学生讲授，而对这些知识的掌握也是下一步继续学习国际贸易实务技术的基础和前提。但有些内容深奥繁杂，逻辑性、理论性、专业性很强，甚至有些内容在较长一段时间中对学生的学习、工作和生活都没有太大帮助。

在横向比较了目前普遍使用的几种国际贸易理论教材后，发现国际贸易理论知识在选取和组合上存在以下几个问题：

内容重叠 国际贸易理论知识是深入学习国际贸易相关内容的基础，因此，在整个国际贸易课程体系中，几乎每门课前期都会以其作为准备和铺垫。但是，国际贸易理论知识是有限的、固定的，这就必然造成同一知识点在不同课程中的重复出现，造成课时的浪费。同时，由于不同课程对同一知识点诠释的方向和侧重点存在差异，因此，更容易使学生在理解上出现偏差。

理解困难，可用性差 “国际贸易的静态和动态利益”是整个国际贸易理论知识体系中理论性、逻辑性、专业性最强的内容之一，同时，也是学生所有理论知识理解障碍中最具代表性的一个知识点。职业院校的学生，特别是中职学校的学生，凭借初中三年的知识储备和学习能力根本无法理解和掌握，更谈不上应用了。而参照目前职业院校学生的就业方向和岗位要求，诸如此类的理论知识在相当一段时间的现实工作中根本用不上。

知识量与课时的矛盾 在现有的国际贸易理论知识体系下，如果完全遵循 “知识体系系统性和完整性”的教学宗旨，每周2～4课时的设置明显不足，重要知识往往讲不到位。

对国际贸易理论知识的筛选

国际贸易理论知识的筛选原则 保证一门学科知识体系的完整性和系统性，是基础教育和高等教育所共同推崇和重视的教育原则，但在以技能培养为核心和宗旨的职业教育领域中，这一原则无疑不适用，“理论为技能操作服务”的原则在理论知识选取中发挥决定性的指导作用。换句话说，在对国际贸易理论知识进行筛选和重组的过程中，要以实际岗位的需要为出发点，遵循理论知识“基础、必需、够用”这一筛选原则，充分体现理论知识储备是为技能培养服务的宗旨。另外，不同专业对国际贸易理论知识的需求内容和要求程度不同，因此，在理论知识筛选过程中还应遵循“内容紧贴专业需求”的原则。例如，物流管理专业的特点与国际贸易理论知识中进出口货物运输与保险这两部分内容的联系较为紧密；而电子商务专业的核心技能训练则离不开进出口贸易磋商与合同履行这两部分知识的积累与铺垫。

国际贸易理论知识的筛选方法 主要有：（1）按照不同专业的能力培养目标和就业岗位的实际需求，围绕专业核心技能，对最基础、最实用的理论知识进行初选。以物流管理专业和国际金融专业为例。一方面，对于这两个专业而言，国际贸易差额、对外贸易地理方向和商品结构等专属名词都是最基础的理论知识；另一方面，物流管理专业偏重对通商航海条约的讲授，而国际金融专业则应将教学重点放在世界市场价格形成与定价策略的分析上。这两部分内容都属于国际贸易理论知识体系，但由于两个专业的侧重点不同，筛选出的知识点也不尽相同。（2）按照知识本身的内在逻辑关系和知识间的连贯性，重组筛选的内容，并按照“基础奠定-必须掌握-后期储备”三个层次目标开展不同程度的教学活动。例如，“基础奠定”层次的理论知识以讲授为主；“必须掌握”的内容要讲练结合；“后期储备”的知识可在日常教学中加以渗透或安排自主学习。对于与其他课程有穿插但又不能不讲的知识，应该确定讲授的侧重点并把握讲授的深度。（3）通过实训教学检验筛选内容的必要性、知识重组的科学性和教学层次的合理性，并根据岗位需求的变化不断进行调整。

总之，对国际贸易理论知识的筛选势在必行。只有从就业岗位的实际需要出发，立足为技能培养服务，才能从繁复的国际贸易理论知识中挖掘出真正的精华。

[1]张曙霄.国际贸易理论政策措施[M].北京：中国经济出版社，2001：57.

[2]郭继鸣.国际经贸原理与实务[M].北京：中华工商联合出版社，2001：223-280.

[3]肖文，应颖.国际贸易基础知识（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006：12-14.

刘培（1982—），女，天津市人，天津市第一商业学校助理讲师，主要从事国际贸易与电子商务的教学。

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1672-5727（2010）S0-0065-01