关于技工学校电子实习教学的思考

王海燕

（南京技师学院 江苏 南京 210033）

关于技工学校电子实习教学的思考

王海燕

（南京技师学院 江苏 南京 210033）

从打破常规、创新思维，引入反思性学习，完善教学体系，引入企业文化和5S管理等方面论述了技工学校电子实习教学改革以及可采取的措施。

技工学校；电子实习教学；教学环节；技能培养；

在技工学校中，一般将教学分为理论教学和实习教学两个环节。理论教学任务主要是完成相关专业理论课程的教学，一些课程还会穿插实验，以进一步加深学生的理解。实习教学则是以理论教学为基础，在学生掌握一定理论知识的前提下，进行操作技能训练和培养。

目前，技工学校的电子实习教学存在很多弊端，如很多学生对于实习课题知其然而不知其所以然，只知实习电路的表现效果，而不知其背后的理论依据，所以形成了被动学习的局面。另外，一些实习课题在时间和内容安排上与理论教学严重脱节，造成学生学习困难，实习效果欠佳。这些问题都有待于很好地解决。笔者在电子实习教学过程中总结出以下几点经验体会。

打破常规，创新思维

实习教学的目的就是在理论基础之上通过实践操作巩固理论并加强认识，所以在电子实习教学中我们可以引入一些新颖的教学方法和教学手段，只要有利于实习教学，都可以大胆去尝试。常规的电子实习教学一般都是教师提前布置实习任务，然后进行理论讲解，强调课题注意事项后，由学生进行实物的焊接与调试。当然，这样的教学过程有比较完整的教学环节，但实习时间一长，学生就会缺乏好奇心和学习动力。所以，在实习教学中可以适当穿插一些较新颖的内容来提高学生的兴趣。

有效利用多媒体教学 多媒体教学是将计算机技术和教学过程进行有机结合的一种教学方法。由于多媒体技术具有多样性、集成性和交互性的特点，因此，多媒体教学在教学手段、教学方式、教学效果方面都有了质的飞跃。多媒体教学有助于扩大教学内容，节省板书和挂图的时间，使教师能在有限时间内向学生传递更丰富的教学信息。由于教学效率提高，教师可以充分利用课堂时间去强化基本内容，介绍相关知识，突出教学重点，突破教学难点，丰富教学方式。尽管这样，在实习教学中多媒体教学往往被忽视。所以，笔者认为，应尽可能利用现有的教学设施，在电子实习教学中采用多媒体教学，通过制作一些动感、有趣的电子课件模拟实习课题的效果，以便更有效地开展教学。

让学生的大脑动起来 一次，在实习课上发给学生发光二极管，一个学生好奇地直接将发光二极管两极插入220V电源面板的两孔，当时只听“嘭”的一声。当然，从实习安全角度来看，这个学生的行为绝对应该受到批评，因为他违犯了实习安全守则。但批评过后，教师更应细心地给他讲讲发光二极管的工作原理，让他知道发光二极管的工作电压只有几伏，超过了工作电压自然会击穿，同时设计一个简单的小电路使发光二极管发光，让学生自己去测量发光二极管的导通电压。这样，不仅教育了学生，又教给了他们新知识，而且学生对通过自己研究学到的新知识的记忆是相当深刻的。所以，在电子实习教学过程中，我们可以让学生自己动手、动脑去研究学习，通过设计一些小电路去研究新知识，既满足了学生的好奇心，又收到了较好的教学效果。

引入反思性学习，让学生学会总结归纳

在电子实习教学中，很多学生对于实习课题只知其然而不知其所以然，学习起来较为被动，没有很好地将知识融会贯通，导致学生形成电子实习就是电路焊接的错误认识。反思性学习是指学生对学习活动过程进行再思考、再审视，对于学生转变学习方式、激发自主性、转换师生角色、提高学习质量都具有重要作用。在课题开始，有必要让学生根据巳有知识来反思课题，激发学生的问题意识，明确学习目标。当学生看到新的实习课题时，可让学生自我提问：课题与哪些旧知识有关？我能回忆起哪些旧知识？本课题我应掌握哪些新知识？新旧知识之间有何联系与区别？等等。

在电子实习过程中，学生通过反思发现问题的同时，还要学会总结归纳，这样才能将所学知识穿成一条线，思路清晰又融会贯通，便于记忆和理解。例如，在电子实习过程中，对于七管调幅收音机的安装与调试这个课题来说，电路安装虽然繁琐，但学生只要细心，成功率还是比较高的。但学生对于理论基础往往还是一知半解，安装调试出现问题后的检修自然比较困难。对于这个问题，不要一味地强调理论基础，可以采用逆向思维，从问题中找原因。调试过程中出现问题，要教给学生检测方法，通过测量每个三极管的工作电压查找问题的同时，学生又掌握了每个三极管在电路中的作用与工作原理。

完善教学体系，教学有章有法

完善的教学体系是有效开展教学的基础，所以，整个实习教学应该制定成熟、详细的教学大纲，同时要考虑理论课程与实习课程的贯通性。这样，理论知识作为开展实习教学的基础，既有效利用了资源，又让学生体会到学习理论的重要性。

合理安排教学，理论联系实际 在实习教学中，往往存在实习教学与理论教学脱节的现象。如在理论课程尚未开设的前提下，提前安排相关知识的实习课题。这样，一是教师上课难度加大，二是学生一知半解，不能达到很好的实习效果。另外，理论课程在教学内容和教学重点上与实习教学不相符合，造成理论与实习脱节。所以，针对这些现象，如何合理地安排理论课程与实习课题对于有效开展教学便显得十分重要。对于技工学校来说，应该针对不同层次的学生制定成熟的教学大纲，针对三年的中级班和五年的高级班去调整理论课程与实习课题的开设内容，更好地实现理论与实际相结合。

完善考核制度 对于学生而言，客观公正的实习考核制度是提高实习效率、约束自我的有效手段。安全是实习教学的重中之重，实习教师都会将安全教育放在整个实习教学的首位，规范实习操作，要求学生严格遵守学生实习规范守则。学生违背了安全文明生产，不仅要受到批评，实习成绩也要受到影响。另外，实习教学考核应该客观化、合理化。一般实习成绩分为平时成绩和考试成绩，平时成绩占60%，考试成绩占40%。平时成绩=考勤10%+实习报告20%+实习操作及实习完成情况50%+安全文明生产10%+实习卫生10%；各部分的成绩按比例进行统计，从而得到较为客观的实习成绩。这样对提高学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助。这种考核办法大大提高了学生的实习积极性，使他们充分重视能力培养，达到提高综合素质的目的。

引入企业文化，5S管理常抓不懈

5S管理就是整理 （SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目。5S管理起源于日本，通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。具体如下：（1）整理。整理就是把实习现场的所有物品分为“要的”和“不要的”，要的东西摆在指定位置，实行目标管理，不要的东西则坚决处理掉，“可能会用的”则暂时放置于实习工位箱中。（2）整顿。整顿就是物品放置方法的标准化，把所有物品在恰当的时间放在恰当的地方，使实习场所一目了然，消除寻找物品的时间。整顿是提高效率的基础。（3）清扫。就是将工作场所、实习环境、仪器设备、材料、工模夹量具等的灰尘、污垢、碎屑、泥砂等脏东西清扫抹拭干净，设备异常时马上维修，使之恢复正常，创造一尘不染的环境。清扫的目的是确保安全文明生产。（4）清洁。清洁就是要不断地、重复地保持整洁和干净，形成制度和习惯，以巩固整理、整顿、清扫的成果。其目的是维持清扫之后的场区整洁美观，营造舒适的实习环境，培养学生的清洁意识与行为习惯，增强学生完成实习任务的信心。（5）素养。素养就是通过上述4S活动使大家养成严格执行各项规章制度、工作程序和作业标准的良好习惯和作风，培养积极认真、主动负责的品质，这也是5S管理的核心。

5S管理模式引入实习教学，既有利于实习教学的规范性管理，又让学生提前体会企业管理模式，更快地适应企业管理。不少技工学校也在尝试5S管理模式，实习环境和实习效果都有了很明显的改观，但教师和学生都不能将5S管理常抓不懈，最后导致5S管理名存实亡。笔者认为，5S管理引入实习教学的目的不仅仅是约束学生，更重要的是让学生理解5S管理的内涵，养成良好的生活和学习习惯。

总之，作为技工学校教育工作者，应以培养适应社会需求的高技能人才为己任，总结合理有效的教学改革经验。

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社，2007:8-15.

[2]赵志群.我国职业教育课程改革综述[J].中国职业技术教育，2005，(25).

[3]杨长亮.职业教育项目课程实施研究[J].职教通讯，2006，(3).

王海燕（1982－），女，河北保定人，南京技师学院电气系助理讲师，高级技师，研究方向为无线电通信。

（本文责任编辑：杨在良）

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1672-5727（2010）S0-0069-02