大学理工科毕业设计影响因素及对策研究

吴卫东 许晓琴 王正刚

盐城工学院 江苏盐城 224051

大学理工科毕业设计影响因素及对策研究

吴卫东 许晓琴 王正刚

盐城工学院 江苏盐城 224051

针对大学理工科毕业设计中普遍存在的学生知识体系不完备、相关技术手段涉足不深、选题与工作意向不对应、不适应相应的教学模式、管理的松散性等影响因素，提出加强辅导、加强教育、加强管理、提高选题的灵活性等对策，对相关的影响因素和对策分别进行阐述。

毕业设计；教学模式；理工科

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.068

作者：吴卫东，盐城工学院副教授，主要研究方向为CAD/CAM技术、逆向工程技术。

Author’s addressYancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224051

大学理工科的毕业设计是对学生大学阶段所形成的各方面能力和工程素养的全面检验和提升的重要环节。毕业设计工作的成败，直接决定了学校的人才培养质量和学生从事相关专业工作的综合能力的培养和训练程度，以致直接影响学生的就业率和学校在相关行业中的口碑。提高毕业设计质量是学校在招生和就业竞争日趋剧烈的教育市场环境下取得生存和发展地位的重要途径之一。毕业设计是对学生所学专业相关技能（结构设计技能、绘图技能、计算校核技能、工艺设计技能）及计算机应用能力、语言表达能力等进行检阅和提高的手段。因此，学校应重视毕业设计，要动员教师和学生全力地投入毕业设计的教学工作。不少学者对毕业设计改革和质量提高进行了研究[1-3]。本文对毕业设计的影响因素进行总结，针对这些影响因素提出相应的对策，对相关内容进行阐述和分析。

1 工科毕业设计影响因素

1.1 学生所学的知识不完备

由于毕业设计的课题多种多样，实际的生产和科研往往与课程教学不同，它们的涉及面往往面广量大，不像所学课程那样学科分类清楚，可能涉及本专业以外、课堂教学未涉及而需自学的内容。

1.2 学生对毕业设计需要的技术手段涉足不深

大学课程的培养体系由于学时的限制，不可能对学生进行专业相关的各类新的技术手段（例如CAD/CAM/CAE/CIMS/CAPP/RE等软件的应用技术、高级语言编程技术等）的全面培训，当毕业设计需要使用这些工具或技术手段的时候，不少学生显得信心不足。

1.3 就业压力的存在

毕业设计期间，正是学生忙于寻找就业岗位的时候，学生可能要去多个用人单位进行面试。现在不少单位除了面试之外，还把试用期也定在面试之后不长的时间内，这样使学生在毕业设计上投入不足，也对毕业设计的质量产生一些不良影响。

1.4 毕业设计课题与就业意向不对应

毕业设计期间有不少学生找了工作，这些工作有的与学生所学专业密切相关，有的与所学专业有一定的关系，而有的却与所学专业关系不大。但不管就业岗位与所学专业相关与否，都不与毕业设计课题完全对应，这会使学生对毕业设计缺乏兴趣，也会影响毕业设计质量。

1.5 实习效果不理想

实习的安排一般是相对集中，实习内容不少情况下由指导教师统一安排，而在其间有的学生可能因为这样那样的原因，没有能按计划到实习地点进行实习。还有，即使到了实习场所，因为对实习对象不了解，在实习中只能看到其外形，看不到其内部结构和工作图纸，弄不清其工作原理，而学生事先和事后对相关内容未进行必要的思考，实习效果不尽如人意。

1.6 学生不习惯或者不适应毕业设计这样的教学环节

在学生的学习生涯中，毕业设计这样大型的实践性环节，学生是第一次经历，其中包括学习任务、工作任务，并由学生运用所学知识自己进行方案构思、方案论证和确定、具体设计。而学生习惯以考试来衡量学习状况，以课堂教学为核心的课程学习，对于这种以自学为主、独立工作完成相关任务的实践性教学模式可能还不习惯。

1.7 松散型管理

毕业设计一般一人一题，或分担同一课题中的不同部分，要求学生独立或同学协作完成相对独立的任务，是用于培养学生独立工作能力和团队合作精神的教学环节，其性质决定了不能采用集中教学的模式，而必须采用教师与学生个别或小组交流的模式。这种教学模式要求采用松散型管理方式，学生在支配时间、工作场所选择等方面比课堂教学更灵活。而作为毕业设计的指导教师，不仅要对学生进行指导，还要完成其他教学、科研任务，对学生的指导、督促和管理也不可能面面俱到。这两方面都会不同程度地对毕业设计的质量产生一些不良影响。

2 对毕业设计质量影响因素的对策研究

2.1 加强对学生的学习辅导

学生要完成毕业设计规定任务，在毕业设计期间，不仅要对已学的知识进行全面的回顾和加深理解，还要针对毕业设计题目的要求，学习新的知识，以适应新的工作和学习要求。毕业设计应是以学生的自学为主，但其间指导教师要加强对学生的学习辅导、督促和检查，使学生适应这种学习和工作模式，顺利完成对毕业设计这一学习环节的适应，完成学生到工程技术人员的过渡。

2.2 加强对学生的教育

毕业设计是学生学习生涯中最重的实践性环节，其间学生的学习和工作情况，无疑会对学生以后从事相关工作有益。在毕业设计期间学生虽然要去参加用人单位组织的面试甚至试用，但有一点必须提醒学生，参加面试或试用固然重要，但其顺利毕业，在毕业设计中学更多的东西，不断提升自己的能力，完成毕业设计是必须的。

2.3 提高选题的灵活性

对于就业单位确定比较早的学生，由于其就业岗位与毕业设计已确定课题可能是不相关的或相关度较小，这时应让学生在指导教师和用人单位的配合下，重新确定课题，找一个内容与其将来工作相关的课题来做，以使学生通过毕业设计为将来工作做准备。

2.4 加强对学生毕业设计相关实习的指导和检查

毕业实习一般是到课题相关的单位实习，在实习场所学生能看到相关或相类似的产品的状况。对于现场制作的产品或部件，由于其制作处于特定阶段，因此不能很好地了解相关的结构；而对处于工作状态的产品或部件， 一般也只能看到其工作过程；如果产品正处于拆解、维修状态，则实习效果会好一些。不管产品处于哪种状态，要取得好的实习效果，学生都必须在实习之先有针对性地查阅参考文献，进行预习，以在实习中做到心中有数，不仅看到产品或部件的外表、工作过程，而且要尽量把握更本质的东西。

2.5 加强对教师的培养和对学生的管理

由于毕业设计属于松散性教学环节，对其管理有一定的难度，学校要加强对教师和学生的管理。对于教师，要加强对其培养和激励，促进其教学水平、科研水平提高，要对其毕业设计的选题、工作量大小、工作职责、工作质量进行合理的规范。对于学生，要对其课题相关的内容、工作量（例如原理图、结构布置图、电路图、电气布线图、装配图、零件图的张数、说明书的字数）及格式要求等具体内容提出明确的要求和规范。在毕业设计过程中，要加强过程性考核，做好日常的考核和工作进度检查，最终保证学生完成规定的任务。

3 结束语

毕业设计质量的优劣是衡量理工科院校教学质量的重要指标，它综合地反映了学校的教学水平、科研水平、管理水平，是学校整体水平和综合实力的体现。在对理工科学校的评估中，毕业设计也是检查的重点内容。本文对毕业设计质量的影响因素进行总结，并提出相应的对策，对理工科毕业设计的质量提高和相关的研究有一定的参考价值。

[1]吴斌,程金林,等.毕业设计的管理与指导模式研究[J].高等工程教育研究,2002(1):81-83

[2]张记龙.加强大学师生素质教育 提高毕业设计的质量[J].华北工学院学报:社科版,2002(1):73-75

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计（论文）质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报,2008(3):310-312

Influence Factors and Countermeasure to Graduation Design in University of Science and Technology

Wu Weidong, Xu Xiaoqin, Wang Zhenggang

Facing the influence factors of knowledge system not being complete, setting foot in related technological means being lacking depth, selection of topics not being corresponding to working intention, not being adaptive to the teaching model, the management not being incompact etc, that are existing commonly in the graduation design in university of science and technology,the strategies of strengthening guidance, strengthening educating, strengthening management,increasing the flexibility of selection of topics etc, and the discussions are given out respectively to corresponding influence factors and strategies.

graduation design; teaching model; science and engineering

G642.477

B

1671-489X(2010)24-0068-02