多媒体课件设计原则在诊断学课件制作中的指导作用

刘 艳，金延安

（咸宁学院临床医学院诊断学教研室，湖北咸宁 437100）

多媒体课件设计原则在诊断学课件制作中的指导作用

刘 艳，金延安

（咸宁学院临床医学院诊断学教研室，湖北咸宁 437100）

多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件制作应用于诊断学教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守基本原则，但要想制作出一个优秀的诊断学多媒体教学课件，还应该切实地贯彻其设计原则，并发挥它的指导作用。

多媒体教学；诊断学课件；制作原则；指导作用

自“面向21世纪教学内容和课程体系改革发展”计划实施以来，我国高校的教学内容、教学设备已逐步更新，但教学的全方位环境如教学意识、手段、方法仍需大力进行改革，否则难以适应信息社会对信息能力与创造能力的需求。诊断学是医学基础课和临床医学的桥梁，是医学生的必修课[1]，是一门非常重要的课程，而传统的教学比较单一，以教师讲授为主，学生参与少，缺乏充分的图形支持和供学生探索的良好环境，学生处于被动听讲的态势中。教师在讲解比较抽象的知识时对教师和学生的能力都提出了较高的要求，部分学生学起来较吃力，往往达不到老师预期的效果。计算机辅助教学(Computer Aided Instruction，CAI)，是在计算机辅助下，以计算机为中心，综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术[2]。它具有图文并茂、形象教学、人机交互、集成性、重难点突出等特点[3]，在激发学生学习、增强学生学习兴趣以及提高教学质量等方面有着重要作用。随着计算机辅助教学逐渐普及，教学的全方位环境改革中，多媒体教学课件的开发与集成，是此环境建设中的重要一环。

1 诊断学多媒体教学课件设计基本原则的意义

利用多媒体课件进行教学，对诊断学具有很大意义，但多媒体课件本身作为一种教学工具，它的作用和效果的发挥还取决于教师的应用。教师应遵循多媒体课件设计原则，不断地更新教学观念，充实教学内容，才能以多媒体课件为有效手段，通过综合运用教学方法，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，改善教学效果。诊断学多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则：一是通用性，既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。二是可控性，推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大型课件，建议给出导航图。三是科学性，教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插学与教的信息交流。四是容错性，人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，绝不可出现“死机”现象。五是界面友好、操作方便，应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等，功能键的定义要符合大众习惯，操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。以上几点内容主要是根据计算机自身的特点提出，也体现出多媒体课件与其他教材的区别。

2 在诊断学课件制作环节中的指导作用

在讲授诊断学时，教师应根据诊断学内容和学生的认知规律设计与制作，考虑是否需用课件，以及课件内容的多少等等，这就要求教师制作多媒体课件时，要把握好原则。多媒体教学课件的设计原则在《诊断学》课件制作环节中的指导作用[3]，一是如何根据教学要求制定出课件要讲述的内容。多媒体教学不是课堂搬家，也不是书本搬家，而是一种辅助性的教学手段。依据以上设计原则在诊断学课件制作选题时，应该注意选择那些内容抽象或过程复杂、难以口头表述，学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且又适于多媒体教学形式并预计效果明显的内容，避免追求像教科书一样的系统性，而应该尽量做到实用性和系列化，以解决某一特定问题为主要目标。二是拟定出课件将要采取的运行结构，以及每个知识点应采用怎样的手段、运用怎样的媒体(文本、图像、声频、动画、视频等)对其进行表现和陈述。这时我们就要以设计原则为依据，因为课件运行结构的设计，媒体手段的选择主要是根据设计原则中的 “科学性”、“可控性”进行确定的。如要制作一个课件《心脏的检查》，这两个环节的工作就是根据《诊断学》教学大纲的要求，拟定出“心脏检查”这一章所要讲述的内容，制订出详细的框架，包括各级菜单、每个主题页、每个知识点和链接方式。把其中较为复杂和抽象的“心脏的听诊”一节作为重点内容。根据设计原则的要求，在对其每一个具体的知识点进行细致的分析后，决定对“心音的听诊”主要采用以下方法进行表现：视频播放心音的产生机制及心脏瓣膜变化的影像，动画模拟出听诊正常心音及心音改变情况，并加以文字说明。这样我们得到一份完整的设计方案，指导下一步的制作。

3 在诊断学课件“屏幕设计”和“制作”中的指导作用

在制作《诊断学》课件时要求简洁、大方，能够突出重点、难点，避免“华而不实”，对学生通过自学能够掌握的，或学生的社会实践和生活经验已经具备的，或只需教师简单指导便能融会贯通的内容，就无需使用课件，同时避免把学生的注意力过多引向精彩的画面和悦耳的音乐上，无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，造成学生注意力分散，这样的课件，使多媒体形声化的优点变为缺点，违背多媒体教学的初衷。因而，在“屏幕设计”和“制作”中的指导作用，我们应根据稿本设计方案，以“科学性”原则为指导，制作和收集各种素材，选择适当的多媒体创作工具，进行具体制作。在设计背景、控键、按钮和窗口时要多花时间，以便较好地体现“可控性”原则：主菜单连接到各章节。各章节的页面上又以按钮点按的形式再连接到每个知识点。每个知识点的讲述中又设置了相关的控键和热字。另外，为了体现“操作方便”的原则，课件运行可随时返回主菜单或上一页，按“F1”可随时获得帮助，按“Esc”可随时退出操作。同时，我们还注意了控键和按钮的大小、位置以及色彩。在课件页面的设计上注意了整体构图和色彩搭配等，尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。“屏幕设计”和“制作”是多媒体教学课件设计和制作中具体操作和实施的两个环节。这时我们要对程序进行仔细地设计和制作包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每一个控键、每一个窗口、每一个图标等。课件“设计基本原则”的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求就应该在工作中得到充分体现。

4 在诊断学课件“调试”和“成品”中的指导作用

制作课件时，一定要注意选择恰当的教学内容。在《诊断学》课件“调试”和“成品”中的指导作用，经过以上的制作工作，我们得到了一个课件。但它还需要进行反复的调试和修改。例如，课件《心脏的检查》为达到设计原则中的“通用性”，经过最后调试和修改，在对整个课件打包时配备了安装文件(Install或Setup)，并允许用户指定安装路径。同时，根据设计原则要求，为使课件有较好的“容错性”，我们增加了误操作提示框。这样经过一系列的设计与制作，我们最终就得到了一个成品课件。

5 结语

在《诊断学》多媒体教学课件的设计和制作中，每一个环境都离不开设计原则的指导。同时，也必须以教学要求基础，因为课件最终是服务于教学。所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后，我们可以这样认为：教学要求是基础，设计原则是核心。多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程，除了设计原则的要求和教学的要求外，还有许多问题值得我们重视。例如：技术上的具体要求，内容上的要求，艺术上的要求等。所以，要设计和制作出更多、更优秀的多媒体教学课件，还需要我们不断地努力。

[1]徐祖广.WTO:呼唤高等教育改革[J].清华大学教育研究,2001,22(2):75.

[2]李永伟,王春霞,裴东旭.CAI课件在诊断学教学中的应用体会[J].中国实验诊断学，2008,3(13):13.

[3]唐小龙,江振友,刘小澄,等.改革微生物学教学方法,努力培养知识创新能力[J].广州医学院学报:基础医学教育版,2004,32(1):64.

[4]刘友勋,郜金荣.教学用多媒体课件的制作及其研究[J].武汉科技大学学报:社会科学版，2006,8(2):79.

The guiding role of the design principles of multimedia courseware in the diagnosis courseware

LIU Yan，JIN Yan'an
(Staff Room of Diagnostics，Clinical Medicine College，Xianning University，Xianning 437100，China)

The multimedia courseware is a software to use a variety of media to achieve and support computer-aided instruction.The production of multimedia courseware application diagnostics teaching with the aim of the reform of teaching methods and improve the quality of teaching.We are in the design and production of multimedia courseware should be strict adherence to basic principles.However， in order to produce a good diagnostics multimedia courseware， it should also be designed to effectively implement the principles and guidance to play its role.

Multimedia teaching；Diagnostics software；Production principle;Role of guide

G424.1

C

1673-7210（2010）01（c）-139-02

2009-06-09）