给2010年高考作文题排排座、颁颁奖

李弗不

一年一度的高考又结束了，大家最关心的还是作文命题。今年的作文题，命制得如何呢？请让我们来说一说吧。

今年和去年一样，总共仍然有18套语文试卷，18道高考作文题。其中，河南、河北、广西、西藏共写全国卷Ⅰ的作文题；新疆、青海、云南、贵州、内蒙古共写全国卷Ⅱ的作文题；海南、宁夏、陕西、吉林、黑龙江共写新课标卷的作文题。

综观全国各地的这18道作文题，我们可以发现以下几点变化：

第一，新材料作文和命题作文，几乎平分天下。18道作文题中，新材料作文题10道，命题作文题7道，话题作文题只有1道（天津卷）。这足见新材料作文命题和命题作文题的时兴、盛行。

第二，放弃了就社会热点、焦点问题直接命题的做法。去年，直接和社会时代热点、焦点问题对接的就有 “兽首拍卖”（江西卷）、“明星代言”（辽宁卷）、“我说90后”（天津卷）、“品味时尚”（江苏卷）4道作文题；间接地对接社会时代热点、焦点问题的作文题，那就更多了，如 “熟悉”（四川卷）、“踮起脚尖”（湖南卷）、“见证”（山东卷）、“我与故事”（重庆卷）、“我有一双隐形的翅膀”（北京卷）等等。而今年，无论是材料、命题、话题形式的作文题，一律地统统都避开了社会热点、焦点的话题，转而更关注人生、人性，关注现实与理想，关注惯常的生活现象，关注生活的道理或哲理。这较好地规避了投机者的猜题押题现象，让作文更加公正、公平。

第三，没有了半命题作文的踪影。去年有两个省作文题是半命题：“站在门口”（湖北卷）、“这也是一种”（福建卷）。当大家都在猜测，今年一定会有半命题的作文，纷纷押题时，命题者却又给了大家一盆冷水。这再次证明，猜题押题没有出路。

第四，越来越要求文体分明。如江西卷和湖南卷，干脆就直接要求，一定得写成议论文或记叙文。再如山东卷，也特别地加注说“文体特征鲜明”……不限制文体，决不等于不要文体，可以写成“四不像”。恰恰相反，不限文体，更要文体清晰。

第五，更加要求写出真情实感。中学生作文毕竟有别于作家创作，要尽量避免幻想、虚构，因为我们中学生还不能像作家那样对幻想、虚构驾轻就熟，再加上幻想、虚构容易导致套作、袭作，所以主张写真情实感，才符合我们中学生的实际，才更利于检测，才更具选拔的功能。例如，天津卷就直接要求“写出自己的真情实感”，广东卷则要求“联系自己的生活体验与感受”来写，等等。

第六，理趣命题逐渐时兴。作文既是写情的，同时也是写理的，情理结合的文章，更加耐人寻味。今年有多个省的作文题，就直接拿含道理或哲理的名言警句或诗文名句来命制。典型的如安徽卷的作文题：读《吴兴杂诗》，提炼出哲理而作文；山东卷的作文题：就托尔斯泰的名言“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”而作文；北京卷的作文题：就温总理的“仰望星空与脚踏实地”诗句而作文。思考哲理命题，应该是今后作文的一个方向。

为了便于比较，下面我们用一种“排排座、颁颁奖”的有趣方式来解读一番，以便于我们备战来年的高考作文。

特等奖（2名）：早（命题作文）（湖南卷）；有鱼吃还捉老鼠（漫画材料）（全国卷Ⅰ）

获奖理由：湖南卷的命题作文“早”，既简洁、一目了然，又没有过多的限制、障碍。广大考生一看就会有写作的信心，甚至还可能生出些许写作的冲动。这是我们判断作文命题优劣的一条重要标准。“早”没有规定观点，我们可以自行确立观点。“早”的内容是无限广阔的：抢占先机、敢行第一、超越他人、勤勉自立……都是“早”字的内涵。可以记写生活的小事、琐事，也可以阐述恒新的观点、道理。

全国卷Ⅰ的漫画，选材新颖、恰当，寓意的道理更是让人感怀。“有鱼吃还捉老鼠”，的确切中了时代的脉搏，让人感想多多，有话要说。只要能够让人产生这种冲动，就不失为是好作文命题。“有鱼吃还捉老鼠”，可以从不同的角度来理解，如从捉老鼠是猫的本职方面，可以写人应该做好自己的本职工作，勤于职责，忠于职守；从吃鱼的猫方面，可以写不捉老鼠的原因，引申至社会现象上去写；从猫吃鱼与捉老鼠的数量比方面，写被嘲笑、嘲弄，以及从众的心态、现象等等，都可以写出好作文。

一等奖（3名）：仰望星空与脚踏实地（命题作文）（北京卷）；绿色生活（命题作文）（江苏卷）；找回童年（命题作文）（江西卷）

获奖理由：北京卷的“仰望星空与脚踏实地”，引自温总理的诗句。其中“与”字告诉我们，这是一个关系型的作文题。既要写到“仰望星空”，又要写到“脚踏实地”，还要写到两者的关系，不可只写一方，而忘记另一方。这是理想与行动、期望与实际、收获与付出等的辩证关系。

江苏卷的“绿色生活”，可以实打实地理解为无污染的自然生活，也可以引申为环保的社会生活，更可以升华出恬淡、寡欲、平凡、清净的精神生活、心灵境界等。

江西卷的“找回童年”，不单是要写童年、回忆童年的故事，还要考虑到“找回”二字。为什么要“找回”？不就是“失去”了才要重新“找回”来么。为什么会“失去”呢？我们可以说出各种各样的原因：生活节奏的加快、生活压力的过大、学习任务的繁重、学习竞争异常激烈而残酷、人心人情的世故冷漠、人性的自私自利、过早地成长“成熟”等，都可以使童年“丢失”。那么，童年又是如何一种状态呢？正如提示文字里所透露的，天真烂漫、百无禁忌、无忧无虑、健康快乐……找回童年，并非要我们重新回到那个年龄阶段去，而是说，我们重拾了自由自在、率真诚实、善良厚道、健康快乐等美好的东西。

二等奖（3名）：捕大鱼放小鱼（材料作文）（上海卷）；（托尼3岁、20岁、58岁的不同所为）（材料作文）（辽宁卷）；与你为邻 （命题作文）（广东卷）

获奖理由：写作角度略微受到限制，题目的指向变窄，寓意挖掘有限，但还是有其各自的特色的。

上海卷的“捕大鱼放小鱼”，可以概括出一种生活哲理：任何事物都不可灭绝性地攫取，涸泽而鱼的故事永远不可重复。可以引申出源头的重要、合理的取得、理智的收获，以及增加新生力量、补充新的活力等的重要性。

辽宁卷的“托尼3岁、20岁、58岁的不同所为”，揭示的是收获与付出的关系：只有大量地付出，才能有所收获；懂得取舍、量力而行，才能成就事业。

广东卷的“与你为邻”，侧重于理解“你”的含义。“你”，可以指人，也可以指事物。如“你”可以是一本书、一个古人，可以是真理、信仰，也可以是善良、真诚等等。与他们为邻，才能成就自己的风雨人生路。

三等奖（4名）：点可构成无数线、面和立体 （材料作文）（四川卷）；读《吴兴杂诗》（材料作文）（安徽卷）；观赏鱼、狼、学生的生存、成长（材料作文）（新课标卷）；托尔斯泰的名言（材料作文）（山东卷）

获奖理由：这4道作文题，不仅命题本身在理解上存在一定难度，而且还使得立意的角度走向趋同化，有单一理解的局限。如安徽卷的题目，除了理解出“因地制宜”，还有其他理解吗？当然，其各自也是有特点的。

四川卷的“点可构成无数线、面和立体”，“点”可以理解为基础，而“线、面、立体”可以理解为成就、收获等，从而着重写基础的重要；也可以从“点”与“线、面、立体”的关系方面，写个人与集体、团结与协作等；还可以更深入一步，去写点代表人生的选择，而线则是走过的道路，道路有直有弯等。

安徽卷的“读《吴兴杂诗》”，要侧重理解后两句诗歌所含的哲理。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，这两句诗，体现的是“因地制宜”的规律。据此，我们可以联想到因人制宜、因事制宜、因文制宜、因国制宜、因楼制宜、因价制宜等方面的内容。

新课标卷的“观赏鱼、狼、学生的生存、成长”，暗示的是环境的重要性。宽松的环境，能够促使人的成长，反之，不然。也可以侧重于期望值、信念等越大，动力则越大，而动力越大，就越能鼓励人、成就人等。

山东卷的“托尔斯泰的名言”——“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”，着重昭示的是“光明”与“阴影”的关系，是一个事物的两个方面。但是更应该从后者即“阴影”方面去写。“阴影”可以理解为不幸、挫折、痛苦、磨难等等，从而去写“光明”的来之不易。

鼓励奖 （5名）：角色转换之间 （命题作文）（浙江卷）；幻想的魅力（材料作文）（湖北卷）；“我生活的世界”（话题作文）（天津卷）；《格林童话》的出版过程（材料作文）（福建卷）；甲乙丙丁的“浅阅读”大讨论（材料作文）（全国卷Ⅱ）

获奖理由：这5道作文题，理解上有困难是显而易见的，如福建卷的作文材料，到底该做何种理解呢？难以把握，难以确定。具体而言，理解的方向还是有的。

浙江卷的“角色转换之间”，可以从孩子对父母等长辈的影响、感化方面，如流行文化、网络人生、社会的新生事物等方面去写，但写成单方面影响大人，内容不免显得单薄。如果我们能够上升一步去理解，会更精彩些，如着重双方的影响，角色的互换，从而写出互相影响、互相融合、互相促进的意义。

湖北卷的“幻想的魅力”，可以理解为想象、幻想往往推动着人类的前进。可写想象的重要，可写幻想的神奇等。

天津卷的“我生活的世界”，我生活的世界，或精彩，或丰富；或坎坷，或挫折……喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣皆寓其中。

福建卷的“《格林童话》的出版过程”，寓意着暂时的挫折不必计较，付出的努力终将大放光彩。或者从另外一个角度，即童话影响着人类精神方面去写，也是可以的。

全国卷Ⅱ的“甲乙丙丁的‘浅阅读’大讨论”，“浅阅读”好与不好，必须观点鲜明。也可以分析造成“浅阅读”的社会原因等等。一般是要持否定“浅阅读”的观点才好行文论述；如持赞同的观点，就比较难以自圆其说。

最差奖（1名）：难题（命题作文）（重庆卷）

获奖理由：“难题”写什么呢？拿到这道作文题，很容易使人思维短路。写做作业，遇到了一个“难题”，显然低俗化、浅层化；写人生充满“难题”，似乎也不太妥当；写挑战前进路上的困难——难题，好像仍然有些勉强。“难题”，你还真是个难题！

当然，以上分析、解说绝对是属于个人的一孔之见，不可以之为圭臬，诸君姑妄看之想之吧，不当之处，还望指正。