关于高职课程体系重构的思考

○吉静 陈颖颖

（湖北第二师范学院 湖北 武汉 430205）

随着近些年来我国高等职业教育快速膨胀，不少高职院校沦为了普通本科的“压缩饼干”的极端，也有不少高职院校陷入了高等职业教育等同于简单的职业培训的另一个极端之中。与此同时，高等职业教育的就业率却并未显著增强，以湖北为例，2007年高职就业率达87%，尚低于本科就业率91%，有关高等职业教育的思考也随之深入，关于高职人才培养目标、培养模式以及课程体系的反思也越来越多。

一、高职与本科教育培养目标的区别与反思

普通高等教育总的培养目标的一般是指：培养社会主义建设所需要的、德智体美全面发展的高等（高级）专门人才。应当指出，所谓“高等”、“高级”，是指其学历水平相对于初等教育、中等教育而言属高等教育层次，并非指以高级工程师等高级技术职称为培养目标；所谓“专门”人才，是指其学习内容侧重于某一学科专业的范围，而不是指所培养的人才局限于某一具体的专门职业岗位。换句话说，本科教育的培养目标主要立足三个方面：学术性、专业性、基础性。在此基础之上强调人的全面均衡发展，即“通才教育”。

高等职业学校的培养目标是培养数以千万计的高技能人才。高等职业教育培养从事某行业相关职业生涯发展所需的职业技能、职业素质和职业道德。简单来说，职业性是最大特点，而其所隶属的高等学历教育让其在完成职业性培养的同时兼顾到人的全方位发展，即“专才教育”。……