论高校教师文化自觉意识的培养

马 速

（大连大学，辽宁 大连 116622）

1997年，著名的社会学、人类学、民族学家费孝通先生提出“文化自觉”的重要命题。指出文化自觉就是指“生活在既定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向。自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位。”［1］“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”这16个字高度概括文化自觉的内涵——认识文化个性特色，发扬光大，学习交流各种文化，包容，融和先进文化，实现文化之创新。在全球化的进程中，每个民族都要通过文化自觉来重新审视自己的文化和他人的文化，唯如此才能在世界文化格局中找到本民族文化地位，并最终达到多元文明和价值体系间的包容和共存。

高校教师是教育教学与科研的实践者，承担着“蓄养高品位民族文化，培养一代代具有高贵精神气质的社会成员，维护社会性的文化传统，并影响和引导社会性主流文化演变”［2］的历史重任。在多元文化的背景下，研究高校教师文化，培养和提升高校教师文化自觉意识，建设一支高质量、高品质的高校教师队伍，对于推动高等教育事业的改革与发展，提高高校人才培养质量，具有十分重要的意义。

一、高校教师树立文化自觉意识的必要性

(一）高校教师树立文化自觉意识是高校文化建设的客观需要

在高等教育迅速发展的今天，高校之间的竞争日趋激烈。……