“基于学生”地理课程资源的整体构建

珠海市香洲区教育科研培训中心 （519070） 李万涛

“基于学生”地理课程资源的整体构建

珠海市香洲区教育科研培训中心 （519070） 李万涛

在影响教学的各项因素中，学生是一类特殊的群体，学生既是教学的主体，又是教学的参与者、教师的合作者，更是珍贵的教学资源。

一直以来，许多教师都自觉或不自觉地利用着学生这一教学资源，但总体而言，学生作为珍贵的教学资源远没有发挥其应有的功效。主要问题有两方面，一是资源主动开发少，课堂随机利用多；二是资源利用零散，缺乏整体构建。针对这些问题，珠海市80多位地理教师开展了“基于学生地理课程资源的整体构建”的课题研究，该课题被列为广东省“十一五”教育科研规划课题子课题，并在教育实践中取得了丰硕的成果。

一、“基于学生”地理教学资源的独特性

1．资源的多样性：信息时代，教师个体相对于学生群体的知识优势正逐渐丧失，涉及领域广阔、内容庞杂、直观信息量较大的地理学尤其如此。学生从新闻媒体和网络上接收了大量信息，大中城市的学生来自五湖四海，他们的成长经历和见闻各不相同，对各种地理事物的认知水平、理解和判断不尽一致，在某些方面甚至超越教师，蕴藏在学生中的地理教学资源呈现出多姿多彩的特点。

2．资源的流动性：学生是流动、变化着的群体，他们在不断成长、升级或毕业，蕴藏在学生中的教学资源也随之流动和更替。有些资源可以续用，如上届学生的研究性学习成果、图片等，但大部分资源，如学生的特殊经历、问题、体验等随着学生的流动而消失。……