设置精彩导入 激发学习热情

江苏省清潭中学（213015） 邵 洁

设置精彩导入 激发学习热情

江苏省清潭中学（213015） 邵 洁

俗话说：“好的开端是成功的一半”，成功的导入在教学的一开始就能抓住学生的眼球，带给学生最鲜明的印象及心灵的共鸣，将影响着整个课堂的效率。导入不仅指一节课的开始，在一个新的学习内容的开始也应有相应的导入。其实这也就是一个很好的心理战术。因为学生在刚上课时或换到一个新内容时，大脑处于放松状态。那么，一个精彩的导入，可以使学生的大脑马上处于一个“兴奋”状态，集中注意力，激发学习兴趣和参与热情。往往起到的是“事半功倍”的效果。

在学到相关知识时，我往往会从学生已经学过的其他科目入手，引起学生对已有知识的共鸣，然后再学新的地理知识，这样常常能达到事半功倍的效果。

如在学习“台湾省”这一节时是这样导入的，从余光中的诗歌《乡愁》入手，让学生沉浸到爱国的情怀之中。在提出问题：诗中那一湾浅浅的海峡指的是我国哪个海峡？引出台湾省与祖国大陆隔台湾海峡相望。再讨论台湾省与祖国大陆在地缘、血缘、历史与文化渊源上的联系。计算台湾省与福建省的最近距离，让学生有我们不可分割感性认识。一个导入，就把地理与语文、数学、历史知识等整合起来，勾起学生浓浓的爱国之情。

还有一个很好的例子，很多人都不能说出美国五大湖的名称，但美国上幼儿园的小孩都能很快说出来。因为老师把五大湖的名称编成了一个单词“HOMES（家园）”。即Huron lack（休伦湖），Ontario lake （安大略湖），Michigan lake （密歇根湖），Erie lake（伊利湖）， Superior lake （苏必利尔湖）。如果我们借鉴这样的一个方法去导入，学生感到新鲜的同时一下就能把五大湖的名称记忆下来，一举两得。