对于天津市创意产业经济发展的思考①

天津理工大学 孙文涛 魏雅莉

对于天津市创意产业经济发展的思考①

天津理工大学 孙文涛 魏雅莉

创意人才资源是创意产业经济发展的核心之一。创意人才的培养与储备，对于提升天津市创意产业总体结构水平、优化产业经济发展的格局起着重大的推动作用。思考创意人才的培养，需要突破传统教育与实践模式的限制，立足于天津市创意产业的经济发展，开发沿海经济和历史文化资源，把高校的创意人才教育和实践阵地建设成为天津经济发展的科研阵地和高素质创意人才的培养阵地。

创意产业 创意人才 创新意识 创新实践

现今中国已经进入全球大竞争的新时代，作为沿海经济开发城市，天津将以新经济发展形式迎接挑战。近些年，天津市文化创意产业经济和创意人力资源的发展，已是新经济结构中的生力军，也是经济竞争的重要筹码，而且态势发展越发强烈。随之，高校艺术设计教育、创意人才实践培养和创意产业园区建设的融合，更是以惊人的速度发展。因此，创意人才的培养与储备，将对天津创意产业总体结构水平的提升，产业经济发展格局的优化起到重大推动作用，增强天津在中国经济发展中的竞争力。

1 创意人才与创意产业经济的关系

创意人才的培养是创意产业经济发展的核心部分。创意产业是指从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业，以及通过对知识产权的开发，创造潜在财富和就业机会的活动。天津市经济发展已逐步进入后工业时代，传统产业结构演变的规律已无法适应新经济发展。面对新老经济交替的时刻，需要选择具有强烈文化色彩的新经济模式，并大力扶持和发展，使之成为国民经济增长的一个新支柱产业，引发天津市经济增长方式和经济资源概念的新改变。

创意人才在创意产业经济发展中起到的重要作用有两方面。一方面，创意人才是此产业发展的主推力量，这是不争的事实，也是经济发展到一定阶段的必然选择。以工业设计为例，有业内人士测算，产品外观设计每投入1美元可以带来1500美元的收益。因此，工业设计又被称为“制造业的终极竞争力”。对于老工业城市天津来说，创意人才资源的开发利用就是产业转型升级的源动力。另一方面，创意人才资源是经济发展的多元化血液，具备产业模式发展整合与分配的能力。目前天津市创意产业涉及工业设计、展览展会、广告传媒、动漫网游等多个领域，是一个多层次、多门类的创意产业体系。这个体系需要一个具有灵活性、兼容性的链接体，这就是创意人力资源的链接。它们会在相关产业链中将资源进行整合，再将其准确地分配到每个独立的工作机构，实现生产利润的最大化，带来更高的附加值利润。在利润生产中，它们是一个相互作用、相互依存的创意人才链。

2 产业经济的动力源泉——“创意人才”

创意人才作为新经济发展的生力军，起到产业执行的作用。这个群体具有自身特点：他们具有很强的洞察力，对新鲜的事物很敏感；有激情，追求个性自由与自我价值体现；同时渴望团队，寻找竞争中的合作；强烈希望得到社会的认可；热衷于从事挑战性的工作；追求最终完美，对创意的态度很认真，对设计的要求很严格，渴望通过工作来展现个人才智。工作中的激励和所获得的成功，以及社会的认可是他们最看重、最在乎的东西。

创意人才的工作特点：一是工作时间无法估算。他们的工作时间跨度不固定，要比普通工作者所付出的时间多，所以要求他们敬业度高，工作耐力强。二是工作的业绩难以衡量。创意工作是从事脑力劳动，工作强度和难度大，每项设计任务皆需付出许多辛苦，一旦创意失败，一切努力将随之东流，因此风险大。就算设计获得认可，创意价值也未必能在短时间内得以体现，所以要求他们有很强的承受力和良好的心态。三是工作的独立性强，但实施还需团队合作完成。创意工作是一项智力含量较高、独立完成的任务。创意的想法需要个人完成，而创意的整体实施需要团队的默契合作才能实现。所以，要求创意人才既要有独立解决问题的能力，又要有团队协作与组织的能力。

3 创意人才培养模式的思考

就天津市创意产业经济发展来说，创意人才应该具备在这个领域中的审美艺术、设计技能、经营理念、管理能力等多项职业素养，来应付以自主知识为核心，以“头脑”服务为特征的新经济模式。然而，传统的教学理念与实践模式已经很难达到培养创意人才的最终目标。所以，业内专家呼吁高校应尽快推出新教学模式解决问题。就此，高校的艺术设计教育阵地应以“改革教学，创新实践”为主题，深入构建艺术设计教学体系和改革实践教学。采用创新意识作为教学理念的核心，再用创新实践作为实践教学的主导，使高校成为创意产业人才的“孵化器”。

3.1 提倡创新意识

创新意识作为教学理念的核心，进行科学合理的教学改革。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向和设想。既人们进行创造活动的出发点和内在动力，也是创造性思维和创造力的前提。高校的艺术设计教学体系需要增强创新意识，突破传统教学模式的束缚，打通学科的壁垒，培养适应竞争的复合型人才。明确艺术设计教学改革的方向，紧密结合教学实践和创意产业优势。结合高端、高质、高新的创意产业需求，加强与创意产业园区的合作，构建实践与教学的发展平台。先以工业设计、艺术设计、动漫设计专业与创意产业园的成功合作作为良好开端，拉动天津高校与天津创意产业发展的整体合作。鼓励师资队伍和产业园企业的设计师相互兼职、互派人员交流，让教师了解企业的需求，在实践中获得的设计经验；让企业的设计人员在理论学习上得到提高，了解最新设计动态，从而达到联合培养创意人才。这样，高校教师可以及时地把创意产业经济发展的需要反馈到课堂上，使教学课堂与创意产业紧密结合，提高创意产业的发展水平。高校与产业园区携手共建专业设计工作室，加强产学研的合作，发展学生的第二课堂，拓宽选修教学的内容。这样改革，可以找准自己为天津新经济发展服务的位置，建立新的设计教学体系与实践模式，形成自己的办学特色，更好地为地方经济服务。通过高校设计教育与创意产业经济合作的领域，来拉动天津市新经济发展的战略目标。

3.2 加强创新实践

创新实践作为实践教学的主导，进行科学合理的实践改革。创新实践就是在传统思维的基础上运用各种技法进行创新，可以形成创新方法，在生活中去实践。高校的创新实践在于产业园与高校之间开设“产学研”一体化的教学实践，经济建设与文化发展是教学实践改革的客观需要，创意产业园设计工程融入教学，改变传统教学模式，加强实战教育训练，学生通过与产业园企业的接触，参与设计生产，加上教师对实践设计课题的分析讲解，对设计实践教育，由课堂的理性认识向实践项目过渡，增强感性认识。设计实践中，学生们巩固课堂教学知识，获取实践经验和本领。在老师的引导下，经过实践项目实战，多看、多想、多问，扩大了知识面，使理论与实践深化结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学任务完成的同时，承接企业课题的研发，实行市场化运作，教师在实践课题中获得设计研发；还可以带领高年级学生进行课题研究与商业设计项目的操作，加强学生对实际流程的学习。产业园课题的教学运用，使未来的创意人才具备设计责任感，团队合作精神，也为他们的就业与今后创业奠定了扎实的基础。

4 结语

在创意产业经济的发展中，我们要认真思考，现代的创意人才培养要突破传统教育与实践模式的限制，搭建学科与创意产业园的合作平台，立足于天津市创意产业的经济发展，开发本市的沿海经济和历史文化的资源，把高校的创意人才教育和实践的阵地，建设成为天津经济发展的科研阵地和高素质创意人才的培养阵地。不断创新、完善实践教学体系与天津市新经济发展的合作，既有利于天津创意产业的快速成长，也证实了高校的艺术设计教学改革创新工作所带来的巨大成效。

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F276

A

1005-5800(2010)10(c)-231-02

天津理工大学教学改革项目“基于天津市创意产业发展趋势，探索艺术设计实践教学创新研究”(YB09-18)的部分研究成果。