数控专业教学中亟待解决的问题

赵 铖

（江西冶金职业技术学院，江西 新余 338015）

数控专业教学中亟待解决的问题

赵 铖

（江西冶金职业技术学院，江西 新余 338015）

由于数控是近些年新开专业，且培训此类专业人才投入成本又大，一些学校在对数控专业学生进行教学时删减教学环节，或在教学过程中忽略了一些环节。

数控专业；数控技术人才；金工实习；CAD/CAM；模具

当前我国已成为世界制造中心，制造技术人才是劳动力世场的急需人才，而能掌握数控技术的机电复合型人才更是奇缺。为满足市场对该类人才的需求，近年绝大多数技工学校和职业技术学校都先后开设了数控专业。然而，由于数控是近些年新开专业，且培训此类专业人才投入成本又大，从而导致一些学校在对数控专业学生进行教学时采取赶鸭子上架模式，在教学中有的环节能省则省，有些专业课能不开则就不开。殊不知，采用这种方式培养出来的所谓的数控专业人才，走上工作岗位对数控还是不熟悉。为了能培养高水平的数控技工，解决目前的数控专业教学还存在一些突出的问题已刻不容缓。

（一）广大学生对数控专业的认识问题

要学好这个专业，成为一名合格的数控专业人才，首先就是要正确认识这个专业，知道这个专业是什么类型的专业；这个专业会学习一些什么知识和技能；学了这些知识和技能在这个专业中有什么作用；学完这个专业，我又能从事什么样的工作。数控属于机械类专业，数控专业可以学到机械类的基础知识和基本技能，又可学到数控知识与技能，如机械制图、金属材料热处理、公差配合、机床电气控制、数控机床故障诊断与维修等，基本技能有钳工、车工、铣工、CAD/CAM软件应用、数控机床编程操作等。毕业后除可以从事数控机床操作外，还可从事机械设备维修、机床操作等工作。然而，目前很多学生根本弄不清数控学的是什么，能做什么，之所以选择这个专业是因为听说数控人才待遇高，工作也轻松，对数控专业的实质并未了解，从而在学习过程中一遇到困难，就有可能放弃学习或消极学习。可以说，只有正确认识了数控专业，才能帮助广大学生在学习过程中少走弯路，或帮助广大学生树立正确的学习目的。

（二）忽视传统金工实习

作为数控专业人员，即要掌握普通机床的基本操作技能，又要牢固掌握数控编程、数控机床操作技能及其维护保养。数控技术作为现代制造技术，是在传统的制造技术基础上发展起来的，所以掌握好传统金工的操作技能是数控技术人才必需的。与普通机械加工设备相比，使用数控机床能加工出精度更高、外形更复杂的零件，同时可降低工人的劳动强度，提高工作效率（特别是在批量生产中）。实际上，普通车床经过改造，加上数控系统和必要的电路、液压、气路等，便可成为数控机床，但其本质仍属于机械加工范畴。目前，在数控专业的实习教学中存在着这样一种误区，认为随着机床数字控制化程度的不断提高，传统的车、铣、刨、磨、钳的金工实习的教学要求可以随之降低，在这种思想的引导下，数控专业的实习教学出现了跨跃式或大跃进式的教学模式，即忽视传统金工的基本技能训练，把传统金工中一些最基本的训练课题的强度与训练时间大大压缩了。比如刀具（车刀、铣刀等）的刃磨绝对是普通金工实习教学中最重要并要求必须熟练掌握的基本技能，但目前在许多学校的数控专业实习教学中却被忽视了，其直接结果是数控专业的学生毕业后居然不会刃磨刀具。除此之外，许多学校对传统金工中一些最关键、最具特色的实习课题任意地进行删减，如车工实习中蜗杆和偏心轴的车削、在四爪卡盘或花盘上工件的找正和加工中心架的使用等；铣工实习中分度头和回转工作台的使用、螺旋槽的铣削、挂轮架的熟练使用等。数控专业的学生如果缺少这些课题训练绝对会发育不良。可以设想一下，如果数控机床的操作人员连刀具都不会刃磨、切削用量不会选择、制造工艺、安装和定位都不懂，他将如何操作数控机床加工出合格的产品。事实上，数控技术人员首先必须全面了解产品的加工工艺，做到心中有数，才能制定出合理的加工工艺流程，然后正确地选择加工刀具、机床的转速、刀具的进给速度和切削用量，这些加工工艺参数看似简单平淡，却决定着加工程序的合理性，影响着加工效率和产品的质量，而工艺参数的选择并非数控编程技术人员凭空想象的，它来源于数控编程技术人员对普通机加工设备的操作经验和牢固的专业知识基础。因此，忽视金工实习而过分重视数控编程与理论是本末倒置的做法。如果不把传统金工实习放在数控专业实习教学的重要位置上，那么，无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出纸老虎式的数控专业学生。

（三）重手工编程教学，轻CAD/CAM技术在数控机械专业生产实习上的应用

CAD/CAM和数控自动编程软件的学习应该说是数控专业实习教学的一个重点，计算机及加工软件的不断发展极大地促进了数控技术的发展，几乎任何一种数控加工设备都可以找到一个或多个与之匹配的数控自动编程软件，数控自动编程软件的不断升级，使数控编程的效果不断提高。而部分学校受传统观念的影响，在实习教学中比较重手工编程及手工编程技巧的教学，而忽视CAD/CAM数控自动编程软件的学习。数控专业的教学过分注重手工编程的教学，这不仅让数控专业教学水平徘徊在较低档次上，而且还造成了大量教学时间的浪费，并且容易使教学成绩较差的学生产生学习上的心理恐惧，同时，培养的学生也不能满足用人单位对数控专业人才的知识结构和能力结构的需求。CAD/CAM是数控技术发展的方向，它有与手工编程不同的思维方式和工作方法。一般的数控编程，特别是二维手工编程，首先要有零件的二维平面投影视图，再据此编制加工程序，部分零件特别是复杂三维曲面的加工程序编制，单靠手工编程是无法实现的，而CAD/CAM是从三维物体设计开始，然后由计算机自动生成刀具轨迹，再传送到数控机床上控制零件加工。所以，对于数控专业的学生而言，掌握好CAD/CAM和自动编程软件是很重要的一个环节。自动编程软件的不断升级和智能化，降低了对学生操作计算机的能力要求，与此同时，自动编程软件升级快的特点则要求从事数控专业教学的教师必须与时俱进，不断充实自己，更新知识，适时地调整教学手段，运用新的教学方法。

（四）数控专业学生缺少相关的模具专业知识的学习

数控机床如加工中心、数控铣、数控车、数控电火花和线切割等已成为现代模具制造的必备设备，拥有数控机床的数量、规格和先进程度标志着当今模具制造企业的水平。由于模具制造领域集中了大量的数控机床，因此数控专业的学生毕业后有相当一部分要去模具制造企业从事与模具加工有关的数控机床操作加工，但目前数控专业教学大纲中并没有涉及模具制造与设计的相关课程和课题。模具制造有其自身的特点，基本上不存在批量生产，而是以单件生产为主，如果数控专业的学生不具备相关的模具专业知识，对模具的结构、模具中每个零件的功能及其加工工艺没有一个清楚的了解，毕业后一旦从事与模具制造有关的数控机床操作时，根本无法保证模具加工的顺利进行和模具的质量。所以，正确认识数控专业的发展方向，调整数控专业的教学大纲，增加模具专业的相关知识，将有利于数控专业的毕业生更全面地适应未来的发展。

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1008-1151(2010)04-0150-02

2010-01-02

赵铖（1980－），江西吉水人，江西冶金职业技术学院助理讲师，从事数控学科教学工作。