小孩子大胸怀

✿大庆市第58中学 何伟

这是一个“人来疯”的班级，一听说校外有人来听课，个个都欢欣鼓舞，不知道的，还真以为这帮家伙是什么腕儿呢。说到“腕儿”，他们可能在未来会成为某个领域的“腕儿”，但现在就学习成绩说，还都远远不够。

昨天上课，复习《桃花源记》，解析写完后，分组板书讲解，茜茜组安排小博做主讲，小博的讲解语速不够流畅，讲解过程中还总东张西望，不够专注。小博是班级的“问题”学生，我说的“问题”不是智力问题，也不是品德问题，他的问题是懒惰，是没有好的习惯与好的学习态度，以前在哪个学习小组都不受欢迎，后来经我做工作，到了茜茜这个组。自打到这个组，好了不少……

小博在尽力地吭哧吭哧地往下讲，开始我没有打断他，想等他讲完后指出他的不足并提一些要求，可是看着他的费劲，想着刚才大家忙着复习准备讲解的时候，他的悠闲，他的支腿拉跨的坐姿，我就忍不住了：“你看你这个费劲劲儿，刚才大家准备讲解的时候，你干什么啦！”

然后我又转向了组长茜茜，“明天有人听课，你可不能让他讲。”话一出口，有点后悔，感觉这样会伤了小博的自尊，影响了他的自信，就赶紧接着说：“老师并不是担心你别的，你这样的讲解速度是不行的，会耽误时间的……”

没等我说完，小博就嬉皮笑脸地表达了一个想法：“老师，我明天不讲，我就今天讲……”

“老师，就因为明天他不讲，所以今天才安排他讲的。”茜茜也笑着跟我解释，孩子们的眼神都告诉我让我放心。看到学生这样的表现，我真的在心里有点看不起自己，刚才自己的言行是不是有点卑微，甚至猥琐呢？

惭愧……

在孩子面前解释多余的，他们需要的是真诚，我走到茜茜面前，拢一下她的肩头：“谢谢你！你对小博付出的耐心与宽容，比我做得好。”

今天上课复习《岳阳楼记》，尽管有人听课，但学什么怎么学的内容与程序是学生熟悉的。小博的学习态度超乎寻常的认真，学习热情超乎想象得高涨，每个学生讲解过后，他都站起来做订正、补充，对一词多义情况讲解全面，选例典型。并且，我看到他讲述的内容都是事先整理在课堂笔记上的，看来他对上这节课是有备而来的，并且是在知道这节课组里不用他讲解的情况下，其实，课堂上一言不发的“旁观者”也不是没有的。对小博的课堂表现，当堂课上我就多次热情洋溢地表扬了他，让他过足了因为努力学习而“大出风头”的瘾，看看他稚嫩而美美的嬉皮笑脸，真的很欣慰。

课堂预计内容没进行完就下课了，小洋的组没有来得及讲，下课的时候，他无限惋惜地说：“下次再有人听课，我第一个讲。”我问他不管什么问题都第一个讲吗？他点头称是。

我还发现一个耐人寻味的现象，这节课和以往类似的课堂相比，尽管学习气氛浓厚，学生对知识点的捕捉也准确，但学生的讲解不是很出彩，这是为什么呢？一番仔细回顾后发现，在这次讲解中各小组里的语言表达强手都没安排出场展示，或许孩子们想到的是“同一屋檐下携手共进步”吧！

真是小孩子大胸怀啊！他们的世界是干净，纯洁的，这是多么值得我们学习的可贵品质啊！