校本课程应以校为本

◎/张尊健

校本课程是新课程体系的重要组成部分，学校应该充分发挥校本课程的优势，使学生学习易进入，进入能思考，思考有收获。武汉市第四十九中学在开发和实施校本课程时，遵循以校为本的原则，极大地丰富了学校的课程文化。比如，根据武汉市青山区是国家重工业区，区内有武汉钢铁公司、武汉石油化工厂等大型重化工企业这一区域特点，学校组织政治、历史、地理三个教研组的教师进行广泛的实地考察，查阅档案文献资料，最终编写了校本教材《从荒原到城市——青山区的往昔和未来》。

根据地域特点，政治、历史、地理学科的教师在实施校本课程时，可以遵循课前参观调查、课中思考探究、课后评估反馈的方法来组织教学。课前，组织学生分成小组去参观武汉钢铁博物馆，收集中国钢铁工业发展历程的资料，采访街坊邻居和在本区重化工企业工作的亲戚，了解本地区发生的变化和这些企业发展的历程，用相机等记录相关声像资料上交给教师，并记录下自己发现的问题。在准备过程中，学生的学习兴趣得到进一步增强，学习能力得到提升。然后，教师整理、使用学生收集的资料，精心制作课件、设计教学流程。教学设计要依托学生已经学过的统编教材的相关知识，整合校本教材的相关内容，引导学生用所学的知识建构新知识，解决新问题，增长新能力。教学过程中，引导学生通过校本教材和相关历史材料学会分析青山区工业化发展历程中的经验教训，进而增强学习实践科学发展观，为建设现代青山宜居城区而努力学习的责任感、使命感。课后及时评估，评估以课前活动（参与活动的热情、团队合作的意识、提出发现的问题、收集材料的情况）、课堂活动（积极主动、善于倾听、学习效果）、课堂练习和课后作业为标准。通过评估使校本课程的学习深入学生心灵，同时促使学生掌握校本课程的学习方法。