用点哲学办教育

◎/何兰田

“哲学”一词来源于古希腊文，意思是爱智慧。中国古语说：“知（智）人则哲”。在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为启迪智慧、追求智慧、使人聪明的学问。哲学既是世界观又是方法论，从哲学的高度对教育工作作一些审视和思考，思路更加清晰。

一、重视内因，利用外因，充分发挥主观能动性

唯物辩证法认为：任何事物的变化发展，都是内因与外因共同作用的结果。内因是根据，是第一位的，外因是条件，是第二位的，外因通过内因起作用。这就要求我们在分析和解决问题时，要坚持内外因相结合，既要重视内因，又要利用外因，充分发挥主观能动性，抓住机遇，推动事物的发展。

（一）高度重视内因作用，激活教育发展的内在驱动力。教育发展的内在驱动力是什么？就是全体教职工。当前，在外部条件已经基本成熟的条件下，为什么有的学校已是风生水起、气象万千，而有的学校却是雷声大、雨点小，甚至“只闻楼梯响、不见人下楼”呢？关键在于内因差别，即校长对创办理想教育的认可度、执行力和方法论不同。部分校长往往不是首先从自身找原因，而是一味抱怨外部条件不够好，甚至怨天尤人，处于“无为而治”的状态。殊不知，离开主观能动性的发挥，条件再好也无济于事。主要表现是“四怕”：一是怕“降”。把创办理想教育、规范办学行为与提高教育质量对立起来，认为规范办学行为就会降低教学质量，活动多了，活动实了，不补课，学生成绩如何提高？……