商务英语教学中语块与写作水平的相关性研究

安秀梅

（山西大学 商务学院，山西 太 原 030031）

商务英语教学中语块与写作水平的相关性研究

安秀梅

（山西大学 商务学院，山西 太 原 030031）

以山西大学商务学院英语专业（商务英语方向）学生为研究对象，研究学生语块能力与商务英语写作水平之间的相关性，结果显示：语块教学法是提高学生商务英语写作水平的有效途径，学生正确使用语块能力与商务英语写作水平之间存在正相关，考试成绩优异者具有更加丰富的语块知识。

语块；语块教学；商务英语写作

一、商务英语文书具有语块特征

近年来，语言学者对语块在语言学习过程中作用的研究所取得的成果越来越丰富。Michael Lewis出版的 The Lexical Approach（1993）和 A Lexical Approach（1994），奠定了语块理论基础。Wray把语块定义为：“被作为一个完整的预制块存储和调用，而不是按照语法规则被一个一个分析或产出的，连续或非连续性的一组词或意义单位。”[1]这一观点基本涵盖了已有文献所提及的语块的特点，即结构相对固定、整体预制、易于提取。Lewis[2]把词块分成四种。（1）单词和多词组合（Poly-words）：如 concerning,herewith,credit card,cash on delivery。（2）习惯搭配 /限定性短语（Institutionalized Expressions）：如 in favor of,pay attention to。（3）惯用句型：如 Enclosed please find…；As requested by you，we…；We specialize in…。（4）句子框架和引语：如 Please feel free to contact us should you…；We are looking forward to…。这种分类得到大多数学者的支持，本文也持这一观点，同时认为这四种语块之间并无严格界限。研究表明，商务英语文书中存在大量语块。越来越多的语言学理论与二语习得的研究表明，语块是语言习得的有效途径，二语语块水平与二语写作水平存在正相关。但既有的研究也存在一些不足：第一，关于语块能力与商务英语写作水平的相关性，定性研究多，定量研究少，实证研究寥寥无几。……