大学英语教学中的教学情感研究

罗 娅 娜

(许昌学院 公共外语教学部，河南 许昌 461000)

1 引言

目前我国大学英语教学正在进行一场深刻的改革与创新，教育部决定从课程设置、教学模式、测试评估等方面来促进大学英语课堂教学的改革。广大英语教师无疑将面临许多新的挑战，尤其是如何更新教学理念和掌握现代化教学手段的挑战，从情感需求的角度来审视大学外语教学具有积极的理论与实践意义。

随着教学模式由以教师为中心向以学生为中心的转变，课堂上如何培养学生的积极情感问题受到广泛关注，然而教师在教学实践中的情感因素问题还没有得到应有的重视。事实上，教师的教学情感是一种重要的教育资源，对学生良好的学习情感的形成以及学习效率的提高都有潜在的影响。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，直接影响学生的学习效果。

2 情感因素与语言学习关系的研究

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是对客观事物与人的需要之间关系的反映，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素。在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。研究人员发现，学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。Jane Arnold(2000)把外语学习中的情感因素分为两大类：一类是学习者的个人因素，包括焦虑、紧张、腼腆、怀疑、沮丧、失望、厌恶等。……