高职高专机电一体化专业课程体系的构建

罗凤曼，谢志萍，郑向华

(成都电子机械高等专科学校 机电工程系，成都 610031)

1 机电一体化专业课程体系构建的背景和必要性

高等教育中，学校品牌的落脚点在专业，而专业建设的核心在于其课程体系。往往人们谈到一所学校，首先想到的就是这所学校的某个知名专业，相反，若想不起该所学校有什么好专业，潜意识里就会认为这是一所没有特色的学校。一个专业设置得好坏，与其课程体系的开发与构建息息相关。专业课程体系构建得好，专业就有良好的基础;反之，专业发展就会成为无本之木，失去成长的活力。

纵观全国高职高专院校，10年前，有的模具专业全国闻名，有的数控专业享誉学界，有的电气自动化专业是龙头……而机电一体化专业，开办的院校都不多，因其而成名的几乎没有。随着社会的发展，科技的进步，中国制造开始在全球占领举足轻重的地位，对机电一体化人才的需求量不断增大，机电类人才已经成为国家急需的九大类人才之一［1］。相应的，开办该专业的院校如雨后春笋般增长，有一些院校将其创办成品牌。目前还存在这样一种状况，在“说专业”主题活动中，机电一体化专业是最难说清楚的，说不好就易表现为该专业培养的学生比机类专业多懂一点电，但机械不如机类，又比电类专业多懂一点机，但电知识和技能又不如电类，有点“四不像”。专业说不清，课程也就理不清。因此，明确机电一体化专业定位，构建科学可行的课程体系，是开办该专业的院校的首要任务。