生活数码在农村中学生物教学中的尝试

李贵节，蒲昌玖

（重庆教育学院1.生物与化学工程系；2.网管中心，重庆400067）

进入21世纪以来，国家加大了普及中小学信息技术教育的投入，通过“农村远程教育”、“校校通”等工程在农村逐步推进校园网络化进程［1］。时至今日，虽然农村的信息化程度仍不及城市，且其内部也存在较大的区域差异，但一些先富地区的中学已部分具备信息化教育的硬件条件。与这一趋势相适应的是这些地区居民信息化素质的提升，不少农村人口——包括教师乃至越来越多的学生都能使用PC、手机等终端进行简单的互联网数字化生活［2，3］。

笔者于2009－2010学年参与重庆市“万名专业技术人才支农支教支医行动”［4］，在某乡镇中学承担七年级生物的授课工作。该校有多媒体教室和生物实验室各一间，笔者以之为基础展开生物课程的信息化教学尝试。在此将一些成功案例及收获与思考和大家分享。

教学案例1：《显微镜初体验》——人教版实验教科书《生物学》七年级上第二单元。

大纲推荐：每位学生都能独立操作显微镜并体验显微镜成像特点。

实际境况：学校生物实验室显微镜数量匮乏，仅6人1镜；除教师演示用镜外，其余都是陈旧简单的学生镜，其结构与现行课本所述有出入，观测不易上手；学校各班人数普遍超编、平均可达60－70人，坐在中后排的学生无法看清讲桌上放置的实物，且视角也不够理想。这些困难共同导致“认识显微镜构造”这一课堂环节难有好效果。经调研还发现，虽然六年级科学下册曾涉及观察显微镜，但因条件所限，当地小学对有关章节的教学是缺失的。……