学生是最生动的教育资源——崇阳县城乡融合教育纪实

◎/本刊记者 肖昌斌 梅红星 特约通讯员 黄跃飞

学生是最生动的教育资源
——崇阳县城乡融合教育纪实

◎/本刊记者 肖昌斌 梅红星 特约通讯员 黄跃飞

2009年9月1日，来自崇阳县蔡敦、华陂、大源、高视、金塘、桂花、铜钟、桂口、鹿门等9个边远山区乡镇的农民像办喜事一样，欢送自己的孩子坐上前往崇阳县城关中学的客车。按全县布局调整的思路，崇阳县9所农村偏远地区的初中撤并至教育城中的城关中学。十校合一，3700多名农村初中的学生和1700多名县城初中的学生在2009年9月1日走进同一所学校。尽管对城乡学生的融合工作作了充分考虑并制定了预案，崇阳县教育局局长龙志凡仍然有些担心。

两年后的今天，现实印证了崇阳县融合教育的理念：“学生是最生动的教育资源。城乡教育的融合，更有利于推动教育的均衡发展，更有利于孩子的健康成长。”龙志凡的担心已变成了家长们的舒心，城关中学来自不同地区的孩子和谐地融为一体。

组合：让教育产生1+1＞2的效果

崇阳县以教育城建设为战略支点的学校布局调整方案出台后，一个没有被广泛关注的隐性问题被龙志凡提到了桌面：不同家庭背景、不同生活经历、不同学校文化背景的10所学校的学生合并在一起，是按校分班还是混合分班？学生食宿是自由组合还是统一分配？管理将面临巨大挑战。

崇阳县教育局在调查中了解到，家长们都有自己的顾虑：城里家长认为农村的孩子行为习惯不好、不讲文明；……