教育中的移情智力新探

原青林

（肇庆学院教育学院，广东肇庆526061）

教育中的移情智力新探

原青林

（肇庆学院教育学院，广东肇庆526061）

移情智力是一个复杂的概念，它试图阐明主体间和主体内联系对学习产生哪些影响。移情智力是一种联系理论，它与教学和学习等“以人为中心”的情境和职业环境相关，是一种心理、认知、情感、社会和伦理功能的持久性体系。移情智力研究的目的在于为教师和其他教育工作者提供一个概念架构，以促进他们的专业发展。其核心是：当教育者能够与自己的思维和情感过程相协调，能够想象他人如何思维和感觉，并能运用他们的敏感和想象创设有意义、有生机的学习经验时，学习才是有效的。

移情智力；主体间与主体内联系；移情智力培养

在“智商”和“情商”早已成为我们的日常用语的今天，公众和教育工作者对“移情智力”这一新的重要概念却知之甚少。澳大利亚塔斯曼尼亚大学教授罗斯琳·阿诺德（Roslyn Arnold）在2005年出版的《移情智力：教学、学习与交往》（Empathic Intelligence：teaching,learning,relating）一书中，正式提出了移情智力理论，对移情智力及其应用范围进行了阐述。

其实移情并不是一个新的概念，但辨别移情智力及其对有效学习的重要影响却是教育者面临的一个新问题。我们都不会忘记有这样两类教师：一类是把学习变成一种冗长乏味的苦差事；另一类是注重激发学生的学习兴趣，努力满足每个学生的个别需要。这两类教师之间的区别其实主要表现在他们的移情智力方面。……