导引自主阅读的问题设计、整合与反思

王福洲

自主阅读能力的培养是高中语文教学的重要目标，而导引自主阅读的问题设计、整合与反思则是目标达成的重要抓手，也是提高以“先学后教、先练后讲”为主要特征的语文尝试教学的针对性与实效性不可或缺的动力源泉。从某种意义上说，我们抓住了问题，就抓住了语文学习的牛鼻子。

一、主问题设计——可以预约的精彩

原生态自由式的文本阅读活动是培养学生积极思维、主动发现问题能力的有效举措，也是文本研习的本真追求。但这种纯个性化阅读也存在明显的不足，那就是阅读的盲目性和泛多元化。对于思想深刻富含哲理的文本，学生自主阅读也面临诸多困难，而恰当的主问题设计，则可以为学生的自主阅读找到行之有效的突破口，收到“牵一发而动全身”之功效。

在教学刘亮程的《寒风吹彻》时，我曾就标题和文章的总体思路设计了如下主问题：“是谁被怎样的寒风吹彻？抗争策略有哪些？结果如何？”学生围绕这条主线进行充分的自主阅读，很快理清了文章的结构和思路。通过交流互动，同学们对主题的解读也从浅表单一走向深入和辨证：比下雪更可怕的是孤独，比寒风更寒心的是冷漠，比火炉更温暖是关爱，比春天更温馨的是亲情。作者对生命的深层透视、对处于极度贫瘠环境中的人的命运的深刻反思，以及字里行间流露出的悲悯情怀与人性光辉等思想则在多边互动中得到有效强化和彰显。在教学……