作文教学中三个维度的体现

廖 平

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，如何提高学生的写作水平，是语文教师教学中的一个重点和难点。笔者通过多年教学，认为中学生作文弊病主要有：审题不清，偏离题意；认识肤浅，内容空洞；感情失真，选材失当；思维混乱，忽视构思；言不及义，语言无味。对于这些弊病我们的作文教学如何做到治标治本，业内同行有不少好的良方，使人受益匪浅。笔者也从多年的作文教学实践中进行了总结，结合学习新课改进行了一些思考，感觉如果从新课改三个维度去全盘考虑作文教学思维，更能实现新课改提出的“以以人为本的教育思想为指导，以全体学生为主体，以全面提高学生的语文素养、促进人的全面发展”总目标。

新课程标准提出的三个维度是“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”，也是核心目标，在作文教学中我们如果能紧扣这三个目标，那么学生写出的作文是很有水准的了。但我们的作文知识很多，学生的能力并未得到提高，常在过程和方法上纠结，写出的作文情感和价值观都很肤浅。因此作文教学应认真研究这三个维度，促进学生作文水平的全面发展。

（一）知识与能力。现在的写作知识很多，课本里有，参考书更是琳琅满目，我们如何选择知识呢？从目前课文的编排目的来看，课文与写作还是紧密相关的，那就让我们回到叶圣陶的那句话 “课文无非是例子”吧。课文可以成为习作的例子，但不是所有的学生都能以课文为范文的，如何把课文的知识训练成学生的能力来，这值得我们好好研究。……