用朗读倾心打造魅力初中语文课堂

周志媛 (江苏省常州市武进区马杭初级中学)

新课程的实施,使语文在教学思想、教学方法以及学生的学习方式等方面发生了很大改变。要让学生真正成为语文学习的主人,培养他们的语感,教师应该有效地开发利用语文课程资源,创设各种情景,灵活运用教法。语感培养有着丰富的内容,而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。

朗读是把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。要注重朗读指导,提倡、鼓励、引导质疑,创设成功机会,让学生主动求知,积极参与。

一、关注朗读教学研究的必要性

1.读是我国历来的传统。“以‘心悟’、‘意会’为特征的汉语言文字,决定了我国传统的语文教学以诵读体味为主要教学形式,注重诵读中涵泳、意会、体悟。”我国几千年的语文教学已证实这一点。古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动,同时在朗读中也包含了丰富的思维活动和情感活动。

2.读是简单语文的旨归。我们应该“欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。”所谓常态的语文教学,就是 “要倡简,就是读读写写,写写读读”。显然,朗读是简单语文教学的必经之路。

二、朗读指导的基本环节

古人有“读书破万卷,下笔如有神”之言,究竟怎么去读,是一个值得深入思考、探索的问题,我在课堂上尝试由面到点,再由点入面的方式,其主要环节大致如下:

1.初读,感知文本整体。……