高职工学交替教育模式创新研究

胡增荣 章红梅 王建胜

（南京铁道职业技术学院苏州校区江苏苏州215137）

高职工学交替教育模式创新研究

胡增荣 章红梅 王建胜

（南京铁道职业技术学院苏州校区江苏苏州215137）

推行工学交替的教育模式会遇到许多困难，如企业不热心、教学组织形式与教学计划不适应工学交替模式、学生管理难、保证教学质量难、工学比例控制难、与企业沟通融合难、需要转变观念等等。针对这些困难，在高职教育实践中采取“校企融合、工学一体”的推行工学交替教育模式的新途径，取得了很好的效果。

高职；工学交替；教育模式；校企融合，工学一体

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式……积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。”工学交替的教育模式，不论是从认识论的基本原理，还是从当前高职院校的办学目标和学生情况来看，都是公认的十分有效的模式。

工学交替是指学生的课堂学习和生产岗位实习交替进行，使学校教育教学环节与企业工作岗位有机结合，手脑并用，在实践中学，学后再实践。其教学模式是学校与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型人才，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

这样培养出来的毕业生动手能力强，实践技能熟练，综合素质较高，必然受到用人单位的欢迎。