物理教学中的提问艺术

刘金生

物理教学中的提问艺术

刘金生

提问是促进学生思维发展的重要手段，教师恰当得体的提问可以使学生思维活跃，从而激发他们参与课堂活动的热情和积极性，使他们的学习动机得到增强。贴切的提问需要一定的技巧，结合这几年的教学，笔者谈几点认识。

1 提问的必要性

1）通过提问可了解学生对日常生活的经验，对过去学过知识的掌握情况、现在的心理状态，对新知识的感知、理解与掌握等情况。

2）课堂提问，问得准、问得巧，可引起学生对某一课题的兴趣，集中学生对这一学习课题的注意力，让学生明确要学习的内容。

3）通过对话刺激学生对教师或同学发问，培养学生善于提出问题、敢于提出问题的习惯，有利于树立他们的自信心，调动其积极性，让学生品尝质疑的乐趣。

4）通过提问可以突出学生的主体地位，而教师真正成了课堂的主导者。传统的教学教师为了把自己的思维强加于学生，就要讲得多，唾沫星乱飞，嗓子沙哑，口若悬河，滔滔不绝，同时不忘靠维持课堂纪律来保证学生的注意力集中……然而这里，“导演”的寥寥数语，便叩开学生心中疑惑的大门，指引前进的方向。学生学得轻松，学得高效，真正成了课堂的主体，他们被授课的内容吸引，被一个个由浅入深、循序渐进的问号吸引，他们的思维被紧紧地钳住，他们对问题的敏感和质疑的心态、他们的好奇心和求知欲被调动起来，他们的创造性思维能力就会插上腾飞的翅膀……