探究护理专科生学习动机与自我概念的关系*

张国栋

(黄石理工学院医学院，湖北黄石435003)

护理队伍的整体素质与我国的整体医疗水平以及居民的卫生保健现状关系密切。随着我国居民生活水平的提高，人们对健康的需求提出了更高的要求，护士的综合素质也越来越受到人们的关注。目前，专科护士是构成护理队伍的主体，是关系到护理队伍整体素质和发展的重要群体。学习动机和自我概念对学生的成长和学习有着重要的影响，是评估学生素质的2个重要概念。学习动机是学生学习的直接动力，是学生学习的内驱力，它能激发学生强烈的求知欲望，促使学生认真、主动、持之以恒地坚持学习［1］。自我概念是自我的主要成份，在人格结构中处于核心地位，其发展对青少年的成长具有重要意义，尤其对学生的学习行为起着决定性的影响［2］。本研究采用统计法，探讨专科护生学习动机和自我概念之间关系，旨在改善专科护理教育与教学工作成效，提高专科护生心理素质与文化素质。

1 研究对象

研究对象为黄石理工学院医学院高考统招2006级护理专业的专科生。

2 研究方法

采用问卷调查法和统计法。发放问卷322份，收回问卷318份，其中有效问卷310份，专科生211份，本科生99份，收回率96.27%，有效率为97.48%。有效被试基本情况见表1。

表1 有效被试基本情况

3 数据处理

数据统计分析采用SPSS12.0软件处理。

4 研究结果

有研究结果显示，专科护生学习动机中的内部动机和外部动机均低于本科护生。本、专科护生自我概念有显著性差异，专科护生低于本科护生，其中学术自我、认知自我以及自我认同与接纳差异表现显著［3－4］。……