面向高校用户的多层次信息素质教育*

赵玉冬

（江苏教育学院图书馆，江苏 南京 210013）

赵玉冬 女，1970年生，副研究馆员。已发表专业论文20余篇，主持、参与课题研究3项。研究方向：信息利用与信息用户。

2003年，国际信息素养专家会议发表的《布拉格宣言》称：信息素养是人们有效参与信息社会的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权；2005年，国际信息素养和终身学习高层研讨会发表《亚历山大宣言》称：信息素养是终身学习的核心，它使人们在一生中都能够有效地搜寻、评估、使用和创建信息，以实现其个人、社会、职业和教育目标[1]。信息素养成为人们发展的基本条件，信息素质教育的重要意义愈加凸显。大学生信息素质教育是以培养学生信息意识和信息能力等为宗旨，核心是能力教育，主体要素是图书馆技能和计算机素质，包括传统的图书馆用户教育，计算机操作基础、网络使用技术和信息检索技术的教育，以及信息意识、信息常识、信息道德等方面的教育[2]。信息素质教育的基本目标是通过对学生信息道德的完善、信息个性的塑造、知识体系的构建和信息能力的培养，使其形成富于创新精神和创新能力的信息素质结构。

1 国内外信息素质教育概述

世界主要发达国家在上世纪80年代初就将信息素质教育正式纳入到学校教育中，制定培养计划、教学内容、教学评价等。美国是世界上最早对中小学生开展信息素质教育的国家，1985年美国政府在《2061计划》中，规定中小学生应获得12大类基本科学知识中涉及到信息素质教育的内容；……