美术教育中自觉学习的导向

郭渝明

（河南省汝南幼儿师范学校 美术组，河南 汝南463300）

美术教育中自觉学习的导向

郭渝明

（河南省汝南幼儿师范学校 美术组，河南 汝南463300）

美术教育的自觉发展，就是学生在教师有计划的指导下，清醒自觉地掌握自身的学习发展过程。自觉式学习与其它教育方法相比有很大的区别，因为它的教学内容丰富，不会局限于某些内容，或一些生硬的术语，能够充分激发学生的兴趣，使他们发挥想象力和创造力。

美术教育 自觉学习 自觉发展

在全面推进素质教育、教育以人为本的现代社会，倡导美术教育的新理念，适应美术课程设计和教育教学方法的改革趋势，是众多美术教育工作者努力的方向，对于培养学生的创造能力，提高他们的审美情趣具有重要的现实意义。美术教育以教育教学方法为手段，旨在激发和培养学生的直接兴趣，给学生审美的愉悦。通过具体的教育实践，从学生的全面发展需要出发，根据设计的课程新内容确立学生本体发展的起点和目标，构建全方位、多途径的美术教育教学方法。而在普通美术教育实践中，以具体实践的美术教学进行调查研究与分析，从现行的教学课程、教学方法、教学手段几方面来看，或多或少与素质教育的要求不相吻合。作为可以培养学生的研究、探索、创新能力的基础美术教育来说，以教师为导向、以学生为本位的综合性和创造性取向的美术教学活动，更加有利于学生的发展。

现代社会关于人的全面发展的理论中，强调人的本体性发展是教育的最高目的，只有当人所从事的活动为自觉活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。而美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的本体意识，培养学生的本体能力和本体人格，使学生以积极的态度参与自身发展的教育过程，最大限度地发挥自身的创造力，全面发展自身能力。作为美术教育发展方向，应制定与终身化学习、信息化社会相适应的美术教育目标，拓展美术教育的内容和实施手段，强调重视美术与日常生活的关联，注重艺术学科与德育及其它学科的渗透和关联，增强课程的灵活性，使美术教材呈现全面化、多样化的特色。开展以学生为本体的美术活动，注重人文化指导和评估，给学生一种相对宽松、舒适的学习环境，有目的、有计划地组织和进行相应的美术教育活动，把学生培养成为能够主动地、自觉地进行认识活动和实践活动的学习本体。在美术教育教学过程中，构成综合开放的课堂，指导学生自觉发展，培养学生的创新能力，是一项值得长期探索的问题。

一、美术教育的自觉发展问题

所谓美术教育的自觉发展，就是学生在教师有计划的指导下，清醒自觉地掌握自身的学习发展过程，通过积极主动的自觉设计、自觉尝试、自觉反思总结、自觉调整完善等实践活动，实现全面的自我发展。美术自觉发展不是学生单方面的学习状态，更不是毫无限制的绝对自由，而是教学双方在全新理念指导下高度协调统一的新组合。把握美术教育自觉发展思想的实质，需要注意以下几个问题。

1.美术自觉发展的核心是“自觉”，“自觉”是与“他觉”相对立矛盾的。美术教学的目的是培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣、创造能力和道德情操。学生是学习的本体，教师是人类文化的传递者和引导者，作为“物化形式”的传递仍然体现美术“双基”的教学体系，将“理念体系”转化为“行为方式”使学生清醒自觉地掌握自己的发展过程，自觉不断地优化自己的发展过程和策略，而不是传递者替代学生的发展。教学内容固然重要，但优化的教学效果更为重要。美术教育是师生的教与学的情感交流活动，是师生心知的教育体验，是通过师生共同参与学习准备、进行学习交流、讨论探索而达到认识与实践体验的合理结合，从不同的侧面培养学生对知识和技能产生兴趣，愉悦地接受美术教育活动，学生的创造力才会全面发挥出来。

2.学生本体的自觉作用应体现在限定性目标的教育教学过程的始终。从时间的角度把学习的目的、内容、程度等自觉地连贯成一个整体来看待。

3.学生的美术自觉发展是通过一系列的自觉美术活动来实现的。美术自觉活动表现为自觉设计、自觉尝试、自觉感悟、自觉质疑、自觉反馈、自觉反思、自觉调整的完善教学环节。离开这些具体的环节，自觉发展就失去了凭借。教师必须坚持教学实践第一的观念，让学生在美术活动中激发动机，形成趣味需要，产生自身的内驱力，使学生在美术活动中获得成功体验，积累提炼升华认识，形成美术自觉意识与良好习惯，使学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思能力和监控调整能力，富有灵性和独创精神。

4.美术自觉发展离不开教师积极的引导。没有教师的引导作用，也就没有学生的本体地位，谈不上学生的自觉学习，教师的引导作用必将成为“孤讲”和“独问”，而不是真正的引导。在自觉发展过程中教师的引导作用表现在导趣、导向、导法、导思、导控、导境等多个方面。评价美术自觉发展的效果，既要看学生的学，又要看教师的引。学的方面，要看学得是否积极主动、自觉而高效，其中高效是指得法和科学，而引的方面要看引的方向、方法和力度。“美术自觉发展”不同于一般的“自觉学习”，它的内涵更为丰富，不但包括一般的美术自觉学习的含义，而且包括学生素质的积累、积极健康的人格构建等道德因素。

二、美术课堂的自觉发展问题

1.从学生的本体发展需要出发，指导学生确定美术自觉发展的立足点和目标。教与学的矛盾首先是教师引导要求和学生本体发展的矛盾。所谓引导要求，即教师根据大纲的要求和学生的特点所形成的关于教学目标、要求的认识。所谓本体发展的需要，最大限度地发挥引导作用，指导学生实现最大限度的可能。找到学生学习美术的兴趣点，是本体发展愿望的体现，要找到美术教材内容理解中的疑难点，还有学生表面懂了而实际不懂的认识模糊点、学生因能力问题而习惯发展的薄弱点。一定要弄清楚这四点内在的问题。同时，要坚持客观分析的原则。引导要求是否符合学生实际，本体发展需要是否与引导要求一致，其价值结果如何，这都要及时进行客观分析，坚持主动适应美术教学原则。及时主动地对引导要求作适当的调整，调整教学活动的方法和内容，坚持积极引导的原则。发现本体需要价值不大或毫无价值，更要大胆发挥引导作用，作出调整引导，并坚持促进转化原则。当学生和教师的需要和目标不同步时，就要诱发需要激发欲望，这成为教学的关键。在引导转化过程中，要积极引领学生的价值取向，促成学生尽快由文化一般需要向高层次的过渡。

2.探索美术课程的教学操作的新方式，指导学生自觉发展。指导学生高效地自觉发展，构建科学的美术教学操作新方法是非常关键的，通过具体的方式环节和操作策略规范教学行为，确保学生的自觉发展权利和自觉发展效果。美术教学操作方式的新特点有几种倾向：突出自觉发展的主线；强化向学习方法的延伸和对学法优劣反思的延伸；优化课堂拓展和课后拓展；根据学生“学”和教师“引”的情况，产生大小循环式的周而复始地操作于整个课堂。运用这些方法时应注意以下两点：其一，观念转变要到位。要彻底转变教育教学思想观念，弄清美术自觉发展方式与灌注式、放任式、参与式的本质区别。特别是在认识“引导学生怎么学”、“怎么引导学生自觉地学”的基础上，关键还要弄清积极主动与消极被动、客观理性与主观盲从、科学高效与低效课堂之间的区别，教师本身要自觉地站准位置，扮演好角色。其二，主要教学环节要落实。自觉设计、自觉尝试、自觉质疑、自觉反思、自觉拓展、自觉应用是自觉发展的主要环节，应确保落实到位。在美术教学中应注意解脱传统思维，勇于实践；充分考虑学生的发展实际，瞄准“发展点”；处理好美术教学进度和能力发展空间的关系，给学生充分的时间和机会自觉实践；弄清每个环节的重点、要求，准确把握时机，灵活运用，增强美术教学实效。

三、美术教学的自觉学习问题

提倡美术教学的自觉学习，是当今美术改革的重要课题之一。在大量的教育教学实践中我们发现，自觉式学习与其它教育方法相比有很大的区别，因为它的教学内容丰富，不会局限于某些内容，或一些生硬的术语，能够充分激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力和创造力。譬如，在对学生认识冷暖色的教学时，我们可以把彩色的笔摆一摆，挑一挑，看学生最喜欢哪几种色彩，设置一个窗户教具，打开它观察里面景物的颜色，天空中的红太阳、阳光下的橘色的门、白墙、粉红的花朵、金黄色的叶子，这些红色、橘色、黄色、粉色都给人以温暖的感觉，我们称之为暖色。再打开看看那些令人感到凉爽、感到寒冷的颜色有哪些，蓝色的海洋、绿色的树林，这些蓝色、绿色等颜色都给人以清凉、冰冷的感觉，我们称之为冷色。同时，利用课堂内学生们穿戴的衣帽和服饰，进行冷暖色服装的讲解，冷色衣服和暖色衣服不同，中性色彩的衣服又是什么样的效果。这样的内容首先给学生带来一种新鲜感，因为冷暖色的知识不只是停留在书本和教条的专业术语里，而是在教师的引导设计中，不断地激励学生的兴趣和爱好，使学生在自觉尝试和感悟中实现自觉美术实践的活动过程。

当教师让学生们看某一个学生穿着的衣服时，学生们都会向那个方向望去，这一刻便给学生带来启发。老师又让几个学生起立，在他们的衣服同时展现给学生们观看时，学生们就会很认真地观察、想象、感受刚才老师所讲的内容。如果只是强调课程内容，而不注重自觉学习方法，学生们就一定会去翻书，注意力就不会特别集中，更不能用心观察和开动脑筋，甚至在作画时会抄袭课本或同桌的画，这样就无法从素质教育的角度挖掘学生的创造力，学生们也会慢慢地对美术课堂失去兴趣。另外，课题是引导学生自觉学习的关键，从教与学双方特定的条件，设计新的教学内容，如“找一本自己喜欢的笔记本”、“找自己最喜欢的一件玩具或日用品，然后把不满意的地方重新设计并制作成新的作品”。这两个题目都属于普通设计课，但相比美术课本的题目里的图案设计、纹样设计、二方连续和四方连续等有趣灵活得多。还有“我的头饰”引导学生进行色彩肌理的制作，让学生们了解几种不同的肌理构成，如刷色、喷洗、吹色、上蜡、撒盐、弹喷、压印等方法，使学生在神奇变化的活动中达到兴趣高潮，然后引入具体头饰的制作。这些课题内容都是学生在生活中司空见惯的事物，他们在绘画时能够将事物通过自觉思考独立地表达出来，而且能够发挥潜在的想象力，提高自觉学习的兴趣。

我们强调自觉发展已经成为美术教育教学改革的重要内容，是对传统教育模式的一种全新的创造，也是对教与学关系的重新认识和重新实践，让学生处在一个积极主动的学习地位，提倡创造性自觉学习的美术教育，将在美术教育领域中开辟一块崭新的天地。