浅谈高职英语素质教育

秦 晓

（信阳师范学院外国语言文学系，河南信阳450001）

浅谈高职英语素质教育

秦 晓

（信阳师范学院外国语言文学系，河南信阳450001）

当前高职院校大学英语课堂教学中存在诸多不足。高职院校英语教师在教学中应注意夯实学生基础，以学生为中心开展教学实践，培养学生跨文化意识，加强学生应用能力的培养，优化课程体系，提高自身素质，以推进高职英语素质教育。

素质教育；高职英语教学；语言能力

《普通高等专科英语课程教学基本要求》的颁布，明确了高等专科教育对高职学生英语的培养目标和基本要求，要求高职英语教学不再照搬本科英语教学模式，而是在遵循语言学习规律的基础上，努力体现自身特色，突出学生应用能力的培养，即开展有实用性、针对性的英语教学。简而言之，高职学生英语素质的培养目标即：养成学生扎实的语言基础技能，较强的自主学习能力、跨文化交际能力和实际运用语言的能力，在教学中培养学生良好的品德。

一、我国高职英语素质教育的现状

（一）学生的英语水平存在差异，厌学心理较强

根据《普通高等专科英语课程教学基本要求》，新生在“入学时一般应掌握英语基本语音和语法知识及1600个英语单词，并在听、说、读、写等方面受到初步训练”。然而，笔者在教学实践中发现，由于各种因素，高职院校学生入学时英语水平存在巨大差异，来自偏远地区的学生书面考试能力强、语言使用能力弱的现象尤其突出。……