大学生心理契约差异问题与教育管理对策

袁方舟

(贵州师范大学 教育科学学院,贵州 贵阳 550001)

大学生心理契约差异问题与教育管理对策

袁方舟

(贵州师范大学 教育科学学院,贵州 贵阳 550001)

面对复杂的社会环境,导致大学生心理问题的因素也越来越多,心理契约就是其中一个重要方面。探究大学生群体间心理契约存在的差异及其原因,对于教育工作者研究与实施学生管理具有十分重要的意义。

心理契约;大学生;差异;管理

心理契约概念是Argyris在《理解组织行为》一书中首先提出来的,但是他并没有对心理契约做深入的阐释。Levison通过对一个公共事业单位个案的详细研究,把心理契约定义为“未书面化的契约”,指出心理契约就是组织与员工之间一系列期望的总和。[1]美国著名管理心理学家Schein认为,心理契约是作为对构成员工—组织间交换关系和相互责任的一种心理期望,是不成文的,是隐形的,但它确在雇佣双方达成权利义务关系的过程中起着非常重要的核心作用。[2]对于在校大学生来说,心理契约就是基于对学校制度文化、道德规范、行为准则的理解,对组织权威人(如校长、老师、家长等)所做出的各种形式承诺的感知而产生的主观期望,而这些期望可能被组织权威人所意识,也可能是他们并没有意识到的。基于这一概念,大学生的心理契约应该包含两方面的内容,即对组织权威人的心理期望与对自己应承担组织责任的认知。

高校担负着保证人力资源高质持续发展的职责。……