试论组织学习与高校组织生命力

洪源渤， 张可荣

(长沙理工大学 湖南 长沙 410004)

如何使组织在日益复杂的内外环境中通过学习不断获得新的生命力，成为学习型组织，是当前学术界和管理领域探索的前沿课题，也是中国共产党向全党全社会提出的一项战略任务，受到社会各界的广泛关注。本文根据组织学习的相关理论，就高校构建学习型组织的几个问题略陈管见，不当之处，敬请批评指正。

一、正确理解“组织学习”的内涵要求

从管理学角度说，将高校建设成为学习型组织，首先必须对 “组织学习”理论有一个正确的理解与把握。那么，什么是组织学习？什么是学习型组织？

组织学习概念及理论是在西方文化背景下提出来的。组织学习和学习型组织是这一理论中两个含义相近的核心术语。1963年，美国管理学家马奇在《企业行为学》中首次提出组织学习概念，1978年，美国学者阿吉里斯在《组织学习行动视角下的理论》一文中率先提出学习型组织概念。此后，在西方学术界，关于组织学习理论的研究不断走向深入。20世纪90年代以来，国内组织学习理论的研究也得到了比较迅速的发展，取得了不少研究成果。不过，不论西方还是我国，关于组织学习的研究仍然处于百家争鸣、百花齐放的状态，尚未形成十分成熟而定型的结论，尤其是组织学习理论如何在东方文化的土壤中成长，更需要深入研究。尽管如此，组织学习已然成为社会各级各类组织面临的现实课题。

所谓组织学习……