在病理学实验中注重学生综合能力的培养

苏 文 (湖北中医药高等专科学校,湖北 荆州434020)

灌输式的应试教育逐渐被素质教育所替代。教学的目的是提高学生的综合能力,现将笔者多年教学过程中如何培养学生的综合能力的体会作一小结。

1 学生自学能力的培养

病理实验重视学生学习能力的培养,通过观察阅读、设疑解惑、测试反馈、矫正深化四个过程进行训练,以培养学生的自学能力。具体方法如下。

1.1 观察阅读

指导学生阅读教材、观察实验实体,完成 “认识、记忆”这个最基本的教学目标。“认识、记忆”是教学过程中基础的学习水平,它包括各个器官的正常形态下和病变部分的区别;一系列的名词术语、基本概念、基本特征;病理研究的方法。这些无需教师用过多的时间讲解,只要演示各个病理标本 (包括多媒体示范图、标本、病理组织切片),让学生阅读有关教材或演示多媒体课件就可完成 “认识、记忆”。为防止盲目性,可在上次课结束时给学生列出观察内容和注意对照的特点。

1.2 设疑解惑

在完成观察阅读之后,教师应在学生已有感性认识的基础上,设置具有启发性、探索性、趣味性的问题让学生思考、讨论、探索,激发学生的求知欲,促进学生对知识的深化理解,发现问题及时给予点拨解惑,避免学生走弯路。对这样的教学方法,学生反映:动脑多、印象深、效果好。

1.3 测试反馈

要想了解教学目标是否达到,教材中的难点、重点是否突破,采用测试反馈是必不可少的。教师在完成前两项教学之后出几道检测题让学生解答,及时反馈信息,实现教学 “反馈、矫正、深化”。……