条件性知识对元认知策略使用水平的影响

路文军(北京物资学院 外语系，北京 101149)

条件性知识对元认知策略使用水平的影响

路文军
(北京物资学院 外语系，北京 101149)

认知心理学认为长时记忆知识体系中包含陈述性知识、程序性知识和条件性知识。为提高元认知策略使用水平，学习者需要将其陈述性、程序性知识转化为条件性知识。只有当这种转化在大脑中达到自动化程度后，学习者在学习过程中才能更有效地使用元认知策略，提高学习效率，改善学习效果。

条件性知识；元认知策略；使用水平

一、引 言

信息处理理论认为信息在大脑中要经过如下几个阶段：感觉记忆、短时记忆或工作记忆、长时记忆。感觉记忆是人脑最先接受外部信息刺激的感知过程，感觉记忆之后信息才会进入短时记忆或工作记忆，信息在短时记忆或工作记忆过程中经过加工处理后才能进入长时记忆。只有进入长时记忆的信息才能被记住，以后需要这些信息时它们才有可能再现。[1]随着对长时记忆研究的深入，认知心理学家对长时记忆中的知识体系进行了分类，安德森将长时记忆中的知识分为陈述性知识(declarative knowledge)和程序性知识(procedural knowledge)。陈述性知识是关于各种事实、概念和原理的知识，学习者掌握了陈述性知识就知道了“是什么”，如学习者对英语语法规则的掌握和英语词汇的记忆、对第二语言学习策略的习得等。程序性知识是知道如何执行相关活动的知识，如学习者懂得如何运用陈述性知识中所记住的英语语法规则和英语词汇、语言学习过程中如何运用第二语言学习策略等。……