医学生医患沟通课程教学设计现状与反思

彭 丽,冉素娟

(重庆医科大学:1.教务处 400016;2.儿科学院教务处 400014)

医学生医患沟通课程教学设计现状与反思

彭 丽1,冉素娟2△

(重庆医科大学:1.教务处 400016;2.儿科学院教务处 400014)

课程;教学设计;医患沟通;教育

医学教育发展的每一阶段对医学生的职业素养、专业知识、技能都有不同要求,需要通过与之相适应的医学教育课程实现。医学教育改革中,医患沟通教学在医学教育中应该通过系统的教学设计方式实现,改变传统医学教学模式只重视专业知识和操作技能培养的状况,加强对医学生医患沟通能力的培养和训练。

1 医患沟通教学的现状

1.1 医患沟通教学目标 1998年初,国际医学教育组织制定的《全球医学教育最基本要求》、世界医学教育联合会的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区的《本科医学教育质量保障指南》[1]均从知识,态度、技能三方面明确了医学教学应使每位医师具备精湛的医术和良好的沟通能力,成为医患沟通教学的目标指南。同年我国教育部颁布的《制定高等医药本科教育专业教学计划的原则和基本要求》中只提及“培养具有从事本专业业务工作实际能力的医学生”。2008年中国高等教育学会医学教育专业委员会制定的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》才在思想道德与职业素质目标和技能目标中明确提出了医学生“应具有有效交流的能力”。

1.2 医患沟通课程的设置 美国、英国大多数医学院校从医学生入学就开设系列必修与选修相结合的课程[2],如《与病人沟通》、《病人》、《医患沟通的艺术》等。……