论素质的内涵与特征

高建昆

（云南财经大学学生处，云南昆明650221）

论素质的内涵与特征

高建昆

（云南财经大学学生处，云南昆明650221）

以本土文化审视素质，认为素质具有四个基本特征：先天性、后天性、可变性和多元性；提出素质是人们在认识世界、改造世界、完善自我的生命进程中所表现出来的一种本质力量。

素质；特征；内涵

一、素质的内涵

讨论素质教育首先要弄清什么是“素质”。如果不去深刻理解作为人本质的素质的内涵，也许会造成素质教育这个“好的教育”追求不得、陷入美学性悲态［1］。

“素质”是由“素”与“质”两个语素组成的偏义复词。“质”指的是人的本质或品质。“素”是对“质”的修饰。那什么是“素”呢？“素”字甲骨文中不见，金文中这个字的形体像人两手绞丝织绡的样子。东汉许慎《说文解字》中注：“素，白緻缯也”，指明“素”字的本义是又白又细的丝织品，后引申为“固有的”、“先天的”。一般生理学、心理学中所谓“素质”，就是用“素”的这个引申义与“质”构成的合成词。指的是“人的先天的解剖生理特点。主要指的是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平”。这是对“素质”这一概念的狭义的解释。用于教育，则是一种机械唯物论的解释。它强调了“素质”的物质属性而否定了它的精神属性，把构成人的“素质”的先天禀赋和后天努力，把生理特点和心理内容割裂开来，对立起来。与我们今天所讨论的“素质”，不仅在所构成元素的量上而且在质上都有很大的差别。……