任务引领式教学在电工实训中的探索

罗 宇

(重庆电力高等专科学校实训部，重庆400053)

1 任务引领式教学的特点

任务引领式教学是以提高教学的有效性而实施的探究性学习、合作学习、自主学习等综合学习的教学方式。它要求教师在对教学内容进行整合的基础上，设置探究问题情景、引发认知冲突、激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程。并逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、勤于动手的习惯，以提高学生综合运用理论知识分析、处理信息、解决实际问题的能力，培养科学的思维方法、创新意识和协作精神。

1.1 任务引领式教学，以探究问题培养学生职业能力

对学生来说，问题的存在是吸引探索行为的源泉。实施任务引领式教学，通过发现问题、分析问题、解决问题、延伸问题这几个环节，使实训始终围绕着问题的探究与解决展开，逐步培养学生的职业能力和创新意识。

1.2 任务引领式教学，教师以多种角色实施教学

任务引领式教学的目标，就是要让学生能比较顺利地完成预设任务。为促成教学的实施，教师的角色需要从讲解者、示范者、评价者更多地转化为组织者、引导者、协作者和激励者。首先，要做好实训教学的组织工作，在实训中要更多地走到学生中去，让学生在教师的引导、协助下顺利地完成预设任务;并在教师的点拨下，掌握技能、领悟知识。同时，教师还要积极细致地观察学生，用不同形式的激励方法、以过程和结果并重的评价方法，促成学生信心和责任心的有效建立。……