大学英语课堂环境下自主学习策略的培养

常 何 邵秀荣

（武汉工业学院 工商学院，湖北 武汉 430070）

大学英语课堂环境下自主学习策略的培养

常 何 邵秀荣

（武汉工业学院 工商学院，湖北 武汉 430070）

新形势下，学校教育应从以教师讲授为主的单一教学模式转向以学生为中心的自主学习模式。在目前我国依然以课堂教学为主的大学英语教学环境下，学习策略的培养为学生形成自主学习能力提供了可能。教师应结合学校和学生的实际，引导学生调动元认知策略管理自己的学习，灵活运用多种认知策略高效学习。

课堂教学；自主学习能力；学习策略

生活在信息瞬息万变的现代社会，人们只有学会学习，才能跟上时代的步伐。为了满足新时期国家和社会对人才培养的需要，我国大学英语教学进行了一系列诸如教学模式、评估方式的改革。《大学英语课程教学要求》指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，并明确提出学习策略为大学英语教学的主要内容之一。因此，目前在大多数院校，尤其是现代教学设备不足的普通高校的课堂环境下，如何传授自主学习策略，是一个值得探讨的问题。

一、理论依据及相关研究

（一）自主学习理论

Henry Holec首先提出自主学习的概念。“自主就是控制和管理自己学习的能力，包括目的、内容和进度的确定，方法和手段的选择，学习过程的监控以及学习的评价等。”学习者自主理念是在当代教育心理学的三大主要流派——人本主义、认知主义以及建构主义理论背景下形成和发展起来的。……