大学文学课程有效教学模式探析

傅建安

对于有效教学，有人下过如此定义：“教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学结果的教学。”[1]也有人指出，“有效教学主要是指有助于学生成长的教学。”[2]可见，有效教学的方法与手段是研究教学规律，目的是使学生获得具体的进步或发展。

长期以来，中学语文教学比较注重教学的有效性。在传统大学课堂教学中，教学模式往往以学术研究为主，整个课堂表现为教师独白式讲授。很多大学教师注重的是自己学术水平的提高与自身知识结构的完善，教学技巧的探索却由于教师精力的牵制或大学教师的角色期待等的影响而没有被纳入到教师基本素质提高的范畴。特别是在文学教学中，由于文学与我们火热的现实相距太远，不能简单快捷地顺应人才市场的需求导向，文学教学的有效性更加没有得到重视。而大学是培养人才的摇篮，所以，大学教师应当把教学视为首要任务，高度重视并认真搞好教学工作。随着中国现代化的脚步，社会对人才的要求不仅在于专业知识与技术技能，更在于适应迅速变化形势的能力。大学教师不仅要传授学生以知识，更重要的是培养学生独立学习的能力以及创造性的思维能力。

近年来，由于大学素质教育的推行，大学教学的有效性逐渐引起人们的关注，但是有效教学的模式尚处于探索之中。笔者作为大学文学教师，针对新世纪人才需求特点与大学文学课的特征，拟对大学文学课程的有效教学模式进行一些有益的探讨。……