高校德育与人的全面发展的内在逻辑

王玉娥

（重庆教育学院，重庆 400067）

高校德育与人的全面发展的内在逻辑

王玉娥

（重庆教育学院，重庆 400067）

通过对人的全面发展内涵的理解，阐述高校德育与人的全面发展的内在逻辑关系：人的全面发展理论奠定了高校德育的理论基石；高校德育是实现人的全面发展的重要途径；人的全面发展与高校德育的辩证统一。

高校德育；人的全面发展；逻辑

胡锦涛同志在十七大报告中明确提出：“促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”［1］，体现了我国社会对人的全面发展的高度重视。人的全面发展是一个历史范畴，即在人类社会历史发展的不同阶段，人的全面发展具有不同的内容和特征。大学生是祖国的未来，是社会主义的建设者和可靠接班人，探索高校德育与大学生全面发展的内在关联，通过有效的高校德育教育促成他们的全面发展，对新世纪新阶段全面建设小康社会来说意义非常重大。

一、人的全面发展理论奠定了高校德育的理论基石

马克思、恩格斯创立了人的全面发展理论。1848年《共产党宣言》提出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”［2］。《资本论》所描述的新社会将是“一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则”［3］的社会。列宁也将这一思想写进了俄国社会民主工党的《纲领》。马克思主义关于人的全面发展的理论的含义：一是指人的身体和精神的全面发展；二是指具有全面工作能力的人；……